一、概述——对小学生如何正确、灵活运用英语进行交际的一些探索
新课程强调教学过程是师生交往、共同发展的互动过程，处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，使学生成为在教师引导下主动的、富有个性的过程。因此在小学英语教学中，除了使学生掌握基本的语音、语调、书写外，更重要的是培养学生的英语思维能力，使学生学活书本，能积极地运用英语知识。在这两年的教学实践中，我和学生根据本校的实际情况，采取了多种形式的交际活动，如英语角(Englishcorner)、小小剧(Role-play)、猜谜游戏(Guessinggames)等等。在各种形式的游戏、交际活动中，让学生积极主动地运用英语进行交谈，进行思维，从而能够使学生准确、灵活地运用语言。上课伊始的FreeTalk这一环节，不失为一种有效的方法。我在FreeTalk这一环节中，主要设置了两种形式：一是日常会话(或称为值日报告)(Dailyreport)；二是情景表演(Actinscenes)。
二、FreeTalk的形式——值日报告(Dailyreport)和情景表演(Actinscenes)
1.值日报告(Dailyreport)
我采用值日班长的方式，使每个学生都可以得到机会。在三年级，通常以简单的问答形式为主，进入四年级以后，问题的内容逐渐加深，有时不应局限于书本上的句型，适当增加一些有难度的问题。到了五六年级，值日报告不再是师生问答的形式，而是由值日班长自己组织一段内容不限Message，从而逐渐发展成为一种演讲形式。
2.情景表演(Actinscenes)
如果说值日报告只是学生一个人的表演，那么小组形式的情景表演则是展示了学生的集体观念和合作精神，也是学生综合素质的集中体现。我把全班学生分成五到六人一组。在一个小组中，一般包括1至2名尖子生，中间穿插1到2名学困生。三四年级一般表演课文内容，有能力的组在熟练的基础上，可以对会话内容进行扩展。而五六年级，我则要求他们能根据课文中的对话内容，利用主要句型，自己编写对话，并且尽可能地创设出真实或虚拟的情境，增加表演的可看性。同时我在每个班都采用竞赛的方法，以一个学期为限，选出最佳表演奖、最佳创作奖和最合作小组。
两年下来，师生受益匪浅。
1.FreeTalk中起到的复习与巩固作用
每次上课前轮到值日的学生都会认真地把所要表达好的内容预演一下，接触英语时间短的学生，口头表达给其他学生听；高年级的学生则可以预先写出自己要作的汇报内容。学生在这样的一个准备过程中，实际上就是一个巩固知识的过程。我要求学生尽可能多地运用所学的知识，使用自己的语言来作值日报告。在中年级，由于大部分学生刚刚接触英语，对它充满了好奇的新鲜感，也充满了激情。同时由于年龄的关系，学生们都有很强的表现欲，希望上台一展自己的风采，因而大部分学生对上台作值日报告有很高的积极性。利用学生们的这些心理，我便要求他们从最简单的开始，说说“Whatdayisittoday?Iseveryoneheretoday?Whatisthedatetoday?Whatistheweatherliketoday?”过了一段时间，可以用英语介绍自己或自己的家庭。每个人都有机会，包括平时不爱说话的同学在内，都有上台一展自己风采的时候。在实践中，很多学生都能正确回答，有的还可以加上所学的内容加以发挥，而成绩好的学生甚至能够即兴演讲，自由发挥。即使是一些成绩较差的学生在经过充分的准备后，也能够流利地做好值日报告，这无疑增加了他们学习英语的自信心。
同样，每个小组在表演之前，都会对所要展示的内容进行预演——挑选表演者；或者根据课本内容进行改编，写出表演的对话内容，小组内进行评判，选出最佳的表演方案，再进行合成排练。这一年龄段的学生，大都能放得开，尽情地展示自己。而且每个学生为了能在表演中获得一个角色，会非常注重自己的语音、语调等说英语的技能，往往在课后练上好多遍。在这样的一个过程中，学生不仅能表现对话内容，同时也复习和巩固了单词的读音，句型的表达等多方面的语言能力。这真是一举两得。
2.FreeTalk中提升的综合素质
学英语讲究听、说、读、写四个方面。我们所使用的牛津版小学英语教材充分体现了这些方面的特点。通过大量的语言运用练习，促进学生将所学的知识转化为言语的技能，并经过多种形式的交际活动，将言语技能逐步发展为初步运用英语进行交际的能力。FreeTalk这一过程是一条事半功倍的途径：每一次的报告都必须由值日生自己来完成，他们在准备报告和作报告的过程中，不仅锻炼了他们的语言运用能力，同时也提高了他们的口语水平和表达能力；每个情景表演，都是由学生自己设计，自己参与表演，甚至参与设计道具，这样的经历，是对他们个人综合素质的考验，更是对他们团队精神的考验。而对其他的同学来讲，这一过程则是一个听的过程，每次听完报告，或看完表演，我都会就这些内容提一些问题，让学生们回答。这样学生们听的时候，丝毫也不敢马虎，仔细听好每一个句子，准备回答问题，大大提高了听力和表达的能力。
3.FreeTalk中提高的课堂效率
FreeTalk的形式可以是多样化的。在学习了两年英语以后，五六年级的学生，知识面越来越宽广，而英语的表达能力也有了很大的提高。这时，值日报告的形式可以不再有所限制，允许灵活多变，这就能够起到一个课前活跃气氛、热身的作用。在这样一种愉悦的氛围中，可以使学生从课间较为松散的注意力很快进入到英语课堂上，由于要回答问题，使他们专心于倾听他人的值日报告；专注于观看情景表演。这样一来，学生的注意力开始集中到了英语学习中来了，能很快进入学习氛围，提高了课堂上的教学效率。有时，我会预先有针对性地指导学生表演时适当加入新课内容，在导入新课时，就能够不露痕迹，不显得生硬，使学生在不知不觉中学到了新的知识。
(作者单位：张家港市兆丰小学)