导读:本文包含了体育政策与法规论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:兴奋剂,定罪处罚,司法解释,刑事案件,违法犯罪行为,非法经营罪,滥用职权罪,最高人民法院,玩忽职守罪,最高人民检察院
体育政策与法规论文文献综述
[1]（2019）在《依法惩治兴奋剂犯罪 确保体育公平纯洁》一文中研究指出近日，最高人民法院18日发布《关于审理走私、非法经营、非法使用兴奋剂刑事案件适用法律若干问题的解释》（以下简称《兴奋剂刑事案件司法解释》）。国家体育总局政策法规司负责人表示，《兴奋剂刑事案件司法解释》的出台旨在依法打击走私、非法经营、非法使用兴奋剂等违法(本文来源于《中国体育报》期刊2019-11-19）
项贤林,赵亚杰,陈长洲[2]（2019）在《新中国70年我国学校体育重大政策法规阶段变迁特征研究》一文中研究指出研究目的:对新中国70年来学校体育政策法规阶段变迁特征进行研究,既可以了解建国以来学校体育政策法规发展的历程,也可以为我国学校体育未来政策法规制定指明方向。研究方法:2.1文献资料法查阅中国知网、教育部、体育总局网站以及相关馆藏书目,收集建国70年来学校体育政策相关的文献和资料,为后续研究提供政策和理论材料。2.2专家访谈法对学校体育政策方面的专家进行访谈,听取学校体育政策制定及实施方面的意见及看法,并进行归纳和总结。2.3逻辑分析法运用逻辑学原理,对以上研究得出的观点进行归纳分析,并加以论证。研究结果:建国70年来,我国学校体育政策经历了改造和探索阶段(1949-1965)、动荡和停滞阶段(1966-1978)、恢复和调整阶段(1979-1996)、改革和深化阶段(1997-2008)、融合和创新阶段(2008-2019)五个阶段。改造和探索阶段(1949-1965)。建国初期,我国学校体育政策的颁布围绕改造旧中国学校体育,探索新中国学校体育任务为主线展开,教学上强调以教师、教材、教学为中心的"主智主义",学生体质健康方面,按照毛主席提出的"健康第一,学习第二"的指示,1951年政务院颁布了《关于改善各级学校学生健康状况的决定》、1956年新中国第一个《小学、中学、师范学校、高等学校体育教学大纲(草案)》颁布、1956年国家体委公布了《准备劳动与卫国体育制度》是学校体育基础性法规,1961-1963年颁布的《高教六十条》、《中教五十条》、《小教四十条》对学校体育的规范化和健康发展具有重要意义。动荡和停滞阶段(1965—1978)。该段时期是我国学校体育政策出台最少的时期,社会动荡严重影响了学校体育的发展。体育课成为军体课,"放羊式"教学较为普遍,体育教学军事化明显,1973年《国家体育锻炼标准》的实行为之后的学校体育政策制定及学校体育发展打下了良好的基础。恢复和调整阶段(1978-1986)阶段。该阶段主要通过建章立制扭转"文革"期间对学校体育、卫生工作的严重破坏,逐步使学校体育工作正常化、规范化。其中《78宪法》、《大、中、小学体育工作暂行办法(草案)》等为学校体育发展指明了方向,而从1979年开展的学生体质健康测试,使得学生体质健康测试制度化。而1982年教育部颁布了《关于保证中小学生每天1小时体育活动的通知》,"增强学生体质"成为学校体育的重要指导思想之一。健全和规范阶段(1987-1996)。国家相关法律的健全使得学校体育发展做到有法可依。1986年颁布《中华人民共和国义务教育法》、1995年颁布《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国体育法》为学校体育发展提供了法律保障。1990年实行的《学校体育工作条例》将"促进学生身心健康,增强学生体质"作为学校体育工作的基本任务,1991年正式实施了《中学生体育合格标准实施办法》,并将其作为评价学生个体发展水平和学校教育质量的重要标准之一。改革和深化阶段(1997-2008)。该阶段围绕体育课程改革、学生体质健康标准、体育与健康课程标准等法规,通过课程改革、标准引领来全面提高青少年体质健康水平。《体育两类课程整体改革方案》构建了学科类课程与活动课程相结合的我国学校体育课程体系。全面实施《学生体质健康标准》,围绕学生体质健康推动体育课程改革。在《体育与健康课程标准》方面,《高中体育与健康课程标准(实验稿)》颁布,进一步推动以发展学生运动兴趣和培养学生终身体育意识为目的的学校体育教学改革。2006年中办、国办下发的《关于进一步加强学校体育工作,切实提高学生健康素质的意见》和《关于开展全国亿万学生阳光体育运动的通知》两个文件来保证学校体育课程、课余体育训练和学生课外体育活动时间。融合和创新阶段(2009-2018)。围绕体育强国和健康中国两大战略,促进学校体育和竞技体育的融合发展,把提高学生健康素养、体育核心素养作为学校体育发展的出发点和落脚点。2010年7月29日颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》将健康第一,确保学生体育课程和课余活动时间作为学校体育发展的主轴。2012年《国务院办公厅转发教育部等部门关于进一步加强学校体育工作若干意见的通知》,提出构建学校体育监测评价机制。2016年国务院颁布的《"健康中国2030"规划纲要》将健康教育作为素质教育的重要内容。2017年,教育部颁布的《普通高中体育与健康课程标准(2017年版)》提出了体育学科核心素养,并围绕体育学科核心素养进行体育课程的改革。研究结论:建国70年来,我国学校体育政策法规制定和实施具有明显的时代性、阶段性、层次性特征;在改造和探索阶段,以确立体育教学指导思想,促进体育教学规范化为目标;在动荡和停滞阶段,学校体育指导思想存在错位,体育教学军事化;在恢复调整阶段,以法制化保障学校体育目标和任务的完成;在改革深化阶段,以课程改革、标准引领来全面提高青少年体质健康水平;在融合创新阶段,以国家战略为指导,全面提高学生体育素养。(本文来源于《第十一届全国体育科学大会论文摘要汇编》期刊2019-11-01）
李娟娟,胡旭忠[3]（2019）在《山西省贯彻落实体育政策法规的长效机制构建》一文中研究指出体育政策法规是为体育事业发展保驾护航的主要依靠,有着非常重要的地位与价值。随着立法工作的不断完善,我国体育政策法规正处于不断完善的状态中,但从政策法规的执行层面而言,则存在着不少的问题,影响了体育政策法规价值的实现。本文基于此,首先介绍了我国我国体育政策法规现状;其次以山西省为例,指出了山西省在体育政策法规贯彻落实中所暴露出来的问题,包括缺乏高效的组织机构、缺乏完善的法规体系、缺乏有效的参与机制、缺乏必要的考核制度等;最后从长效机制建设的角度出发,分别以组织机制建设、立法机制建设、参与机制建设以及监督机制建设方面提出了对策。(本文来源于《当代体育科技》期刊2019年27期）
宋耀伟,朱伟龙,张大千[4]（2019）在《西北五省体育公共服务场地设施建设相关政策法规分析》一文中研究指出文章采用文献资料法对近年来国家以及西北五省体育公共服务场地设施相关政策、法规进行梳理和分析,总结当前体育公共服务场地设施的建设布局、规划、建设目标、方案、特点等问题。结果显示,西北五省体育公共服务场地建设以国家政策为依托,在建设项目、数量上多以国家政策为标准,虽有本省特色建设规划,但缺少具有少数民族特色体育项目场地设施规划,没有针对老年人、儿童、残疾人等弱势群体的体育公共服务场地设施建设规划。(本文来源于《当代体育科技》期刊2019年18期）
[5]（2019）在《全面提高我国冰雪运动水平 为筹办好北京冬奥会作出新贡献》一文中研究指出中共中央办公厅、国务院办公厅近日印发了《关于以2022年北京冬奥会为契机大力发展冰雪运动的意见》（以下简称《意见》）。国家体育总局政策法规司负责人就《意见》相关情况，接受了专访。问：请介绍一下《意见》出台的背景。答：2015年7月(本文来源于《中国体育报》期刊2019-04-01）
袁智亮,袁哲[6]（2019）在《贯彻实施体育政策法规 扎实稳妥推进体育工作》一文中研究指出体育教育法规实施有效稳定的制度化改革,重点分析稳步推行的体育工作实施内容,依照人本思想,实施和谐发展,加强办学理念的政策法律法规建设基本要求,明确体育工作的重要性。按照相关教育的内容,实施有效的体育政策规范化扎实管控,重视学生的整体体制健康教育水平,贯彻体育政策法律法规制度要求,实施稳妥化的建设,提升学校的整体教育效果。本文将针对体育政策法律法规德实施妥善推进工作内容,采用必要的措施分析,准确的判断体育政策法律法规实施办法,结合实际要求,结合学校发展的基本情况,制定出符合实施体育政策法律法规建设的稳步发展办法,不断提升体育工作的建设,落实操作标准,建立有效的操作规范。(本文来源于《当代体育科技》期刊2019年06期）
[7]（2018）在《发展体育竞赛表演产业 助力体育产业高质量发展》一文中研究指出《关于加快发展体育竞赛表演产业的指导意见》（以下简称《意见》）经国务院批准，已于12月21日正式印发，这是全面建成小康社会决胜阶段引领我国体育产业发展的重要文件，将有力地推动体育事业全面、协调、可持续发展。《意见》的出台充分体现了党和国家对加快发展体育产(本文来源于《中国体育报》期刊2018-12-24）
叶瓣[8]（2018）在《修订后的《奥林匹克标志保护条例》达到国际先进水平》一文中研究指出本报讯 2018年6月28日，李克强总理签署中华人民共和国国务院令第699号，宣布经修订后的《奥林匹克标志保护条例》（以下简称《条例》）自2018年7月31日起施行。日前，国家体育总局政策法规司、中国奥委会法律事务部负责人就贯彻落实修订后的《奥林匹克标志(本文来源于《中国体育报》期刊2018-07-13）
刘斌[9]（2018）在《学生体育权利的实现——基于学校体育政策法规执行机制构建视角》一文中研究指出学校体育是社会体育和竞技体育发展的基础,同时作为我国教育事业以及体育事业的重要构成,对于国家体育事业的发展至关重要,学生作为体育事业发展的主体,体育权利的实现和保障必须引起立法部门的重视。从学生体育权利的内容入手,结合我国学生体育权利保护现状以及体育政策法规执行现状,重点对我国学校体育政策法规执行机构构建和创新发展进行了分析。(本文来源于《西安体育学院学报》期刊2018年04期）
钟丽萍,艾玲[10]（2018）在《美、德、日、俄体育政策法规发展特征及启示》一文中研究指出美国、德国、日本和俄罗斯四国作为世界体育强国,其体育政策发展经验可对我国体育政策法规的制定提供参考与借鉴。我国在体育政策法规的制定上应立足于本国的实际情况,体现本国国情与特色;既要保持体育政策的连贯性,也要根据时代的变化不断调整完善;细化体育政策配套实施方案,提高体育政策法规执行效率;加大大众体育投入力度,政策制定与执行注重多部门合作;重视青少年体育政策的制定,政策制定顺应社会与市场的需求。(本文来源于《湖南工业大学学报(社会科学版)》期刊2018年03期）
体育政策与法规论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
研究目的:对新中国70年来学校体育政策法规阶段变迁特征进行研究,既可以了解建国以来学校体育政策法规发展的历程,也可以为我国学校体育未来政策法规制定指明方向。研究方法:2.1文献资料法查阅中国知网、教育部、体育总局网站以及相关馆藏书目,收集建国70年来学校体育政策相关的文献和资料,为后续研究提供政策和理论材料。2.2专家访谈法对学校体育政策方面的专家进行访谈,听取学校体育政策制定及实施方面的意见及看法,并进行归纳和总结。2.3逻辑分析法运用逻辑学原理,对以上研究得出的观点进行归纳分析,并加以论证。研究结果:建国70年来,我国学校体育政策经历了改造和探索阶段(1949-1965)、动荡和停滞阶段(1966-1978)、恢复和调整阶段(1979-1996)、改革和深化阶段(1997-2008)、融合和创新阶段(2008-2019)五个阶段。改造和探索阶段(1949-1965)。建国初期,我国学校体育政策的颁布围绕改造旧中国学校体育,探索新中国学校体育任务为主线展开,教学上强调以教师、教材、教学为中心的"主智主义",学生体质健康方面,按照毛主席提出的"健康第一,学习第二"的指示,1951年政务院颁布了《关于改善各级学校学生健康状况的决定》、1956年新中国第一个《小学、中学、师范学校、高等学校体育教学大纲(草案)》颁布、1956年国家体委公布了《准备劳动与卫国体育制度》是学校体育基础性法规,1961-1963年颁布的《高教六十条》、《中教五十条》、《小教四十条》对学校体育的规范化和健康发展具有重要意义。动荡和停滞阶段(1965—1978)。该段时期是我国学校体育政策出台最少的时期,社会动荡严重影响了学校体育的发展。体育课成为军体课,"放羊式"教学较为普遍,体育教学军事化明显,1973年《国家体育锻炼标准》的实行为之后的学校体育政策制定及学校体育发展打下了良好的基础。恢复和调整阶段(1978-1986)阶段。该阶段主要通过建章立制扭转"文革"期间对学校体育、卫生工作的严重破坏,逐步使学校体育工作正常化、规范化。其中《78宪法》、《大、中、小学体育工作暂行办法(草案)》等为学校体育发展指明了方向,而从1979年开展的学生体质健康测试,使得学生体质健康测试制度化。而1982年教育部颁布了《关于保证中小学生每天1小时体育活动的通知》,"增强学生体质"成为学校体育的重要指导思想之一。健全和规范阶段(1987-1996)。国家相关法律的健全使得学校体育发展做到有法可依。1986年颁布《中华人民共和国义务教育法》、1995年颁布《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国体育法》为学校体育发展提供了法律保障。1990年实行的《学校体育工作条例》将"促进学生身心健康,增强学生体质"作为学校体育工作的基本任务,1991年正式实施了《中学生体育合格标准实施办法》,并将其作为评价学生个体发展水平和学校教育质量的重要标准之一。改革和深化阶段(1997-2008)。该阶段围绕体育课程改革、学生体质健康标准、体育与健康课程标准等法规,通过课程改革、标准引领来全面提高青少年体质健康水平。《体育两类课程整体改革方案》构建了学科类课程与活动课程相结合的我国学校体育课程体系。全面实施《学生体质健康标准》,围绕学生体质健康推动体育课程改革。在《体育与健康课程标准》方面,《高中体育与健康课程标准(实验稿)》颁布,进一步推动以发展学生运动兴趣和培养学生终身体育意识为目的的学校体育教学改革。2006年中办、国办下发的《关于进一步加强学校体育工作,切实提高学生健康素质的意见》和《关于开展全国亿万学生阳光体育运动的通知》两个文件来保证学校体育课程、课余体育训练和学生课外体育活动时间。融合和创新阶段(2009-2018)。围绕体育强国和健康中国两大战略,促进学校体育和竞技体育的融合发展,把提高学生健康素养、体育核心素养作为学校体育发展的出发点和落脚点。2010年7月29日颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》将健康第一,确保学生体育课程和课余活动时间作为学校体育发展的主轴。2012年《国务院办公厅转发教育部等部门关于进一步加强学校体育工作若干意见的通知》,提出构建学校体育监测评价机制。2016年国务院颁布的《"健康中国2030"规划纲要》将健康教育作为素质教育的重要内容。2017年,教育部颁布的《普通高中体育与健康课程标准(2017年版)》提出了体育学科核心素养,并围绕体育学科核心素养进行体育课程的改革。研究结论:建国70年来,我国学校体育政策法规制定和实施具有明显的时代性、阶段性、层次性特征;在改造和探索阶段,以确立体育教学指导思想,促进体育教学规范化为目标;在动荡和停滞阶段,学校体育指导思想存在错位,体育教学军事化;在恢复调整阶段,以法制化保障学校体育目标和任务的完成;在改革深化阶段,以课程改革、标准引领来全面提高青少年体质健康水平;在融合创新阶段,以国家战略为指导,全面提高学生体育素养。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
体育政策与法规论文参考文献
[1]..依法惩治兴奋剂犯罪确保体育公平纯洁[N].中国体育报.2019
[2].项贤林,赵亚杰,陈长洲.新中国70年我国学校体育重大政策法规阶段变迁特征研究[C].第十一届全国体育科学大会论文摘要汇编.2019
[3].李娟娟,胡旭忠.山西省贯彻落实体育政策法规的长效机制构建[J].当代体育科技.2019
[4].宋耀伟,朱伟龙,张大千.西北五省体育公共服务场地设施建设相关政策法规分析[J].当代体育科技.2019
[5]..全面提高我国冰雪运动水平为筹办好北京冬奥会作出新贡献[N].中国体育报.2019
[6].袁智亮,袁哲.贯彻实施体育政策法规扎实稳妥推进体育工作[J].当代体育科技.2019
[7]..发展体育竞赛表演产业助力体育产业高质量发展[N].中国体育报.2018
[8].叶瓣.修订后的《奥林匹克标志保护条例》达到国际先进水平[N].中国体育报.2018
[9].刘斌.学生体育权利的实现——基于学校体育政策法规执行机制构建视角[J].西安体育学院学报.2018
[10].钟丽萍,艾玲.美、德、日、俄体育政策法规发展特征及启示[J].湖南工业大学学报(社会科学版).2018
标签：兴奋剂; 定罪处罚; 司法解释; 刑事案件; 违法犯罪行为; 非法经营罪; 滥用职权罪; 最高人民法院; 玩忽职守罪; 最高人民检察院;