导读:本文包含了思想品德教学论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:情感教学,小学,思想品德教育
思想品德教学论文文献综述
马雁[1]（2019）在《探究情感教学在小学思想品德教育中的运用》一文中研究指出现阶段改革较为明显的是小学阶段,对于小学生的教育方式以及教学态度都有了一定的转变,相关的教育工作者以及学生们都需要不断的学习新鲜的教学内容,共同进步使得改革得到一定的成效反应。针对小学生的相关特点,本文将针对小学生的思想品德课程改革的内容进行分析说明,主要是依据情感教学的教学方法运用到小学思想品德课程中进行相关的介绍。(本文来源于《中华少年》期刊2019年36期）
殷丽霞[2]（2019）在《浅议新课改背景下小学思想品德生活化教学的实践与思考》一文中研究指出新课改所注重的不是改变教学内容,而是更新教学理念与教学方式。小学思想品德教学应坚持"以人为本"的教学理念,将学生的日常生活与课程内容相结合,加深学生对思想品德内容的记忆与理解。在思想品德课堂中,学生作为主导者与参与者,应学会自主思考知识内容,从生活中感受思想品德。本文主要在新课标背景下,对生活化的小学思想品德进行实践与思考。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年50期）
卫晓红[3]（2019）在《探讨小学思想品德课教学的生活化途径》一文中研究指出开展生活教学,能够紧密结合学生的课堂学习与社会生活实践。一方面既将学生的学习空间拓宽了,也将学习置身于社会生活的大背景下,让学生在丰富多彩的生活中,融合社会与大自然,通过与大自然的沟通,使之对学习的意义与价值有一真正感受,从而提升道德水平。让学生了解和认知生活与社会是小学思想品德课的教学任务所在,因此很有必要以生活化的路径实施小学思想品德教学。在小学思品课程中,同生活有紧密联系的内容有很(本文来源于《科普童话》期刊2019年47期）
曾睿[4]（2019）在《试论如何将情感教育融入初中思想品德教学之中》一文中研究指出初中思想品德课主要教学目标是提升学生思想政治素质,引导学生形成正确的人生观、价值观和奋斗观。在大力提倡素质教育的背景下,要确保初中思想政治教学达到预期效果,必须要不断创新教学方法和手段。探讨如何利用情感教学方法提升初中思想品德教学水平很有意义。要想保障学生的人格健全,同时还能帮助学生树立正确的价值观和人生观,就必须进行情感教育,特别是对初中生而言更需如此。初中思想品德教学是培养学生(本文来源于《科普童话》期刊2019年47期）
李永山[5]（2019）在《情感教学在小学思想品德教育中的应用研究》一文中研究指出小学教育是启蒙教育,对一个人的发展有着重要作用,而小学思想品德教育能够帮助学生树立正确的人生观、价值观。文章简要阐述了情感教学的含义、模式以及其主要作用,并从教师以身作则、教学情境以及情感实践等方面分析了情感教学的有效应用。(本文来源于《学周刊》期刊2019年35期）
陈慧[6]（2019）在《小学语文教学中思想品德教育的渗透》一文中研究指出文章以小学语文教学中思想品德教育的渗透作为主要的论述对象,深入分析当下小学语文教学中出现的德育教育不足的问题,以及由此产生的小学生德育水平逐步下降,出现诸如缺乏敬畏之心、感恩之心、好学之心、向善之心等问题。针对这些问题,教师应注意调整自己的教学方法,从而更好地提升学生的道德素养,使学生实现真正的全面发展。(本文来源于《学周刊》期刊2019年35期）
谢桂霞[7]（2019）在《如何在初中思想品德教学中培养学生的人文精神》一文中研究指出随着经济全球化的不断深入,时代的日新月异发展,世界各国之间的竞争越来越激烈。世界各国的竞争归根结底还是人才之间的竞争,而一个人的价值取向和思想观念就是评价判断一个人的基本标准。因此在初中的思想品德教学中,教师就要向学生渗透人文思想,培养学生的人文精神,才能促使学生全面发展。(本文来源于《学周刊》期刊2019年35期）
陈鸣[8]（2019）在《小学思想品德教学中的劳动教育》一文中研究指出劳动教育是促进个体全面发展不可缺少的部分,马克思曾经指出,教育与生产劳动相结合不仅是提高社会生产的一种方法,而且是造就全面发展的人的唯一方法。劳动教育作为促进个体全面发展的重要措施之一,在"五育"中属于培养创造性实践能力的层次,是个体所获得的各种知识与能力在个(本文来源于《扬州基础教育学校联盟年会论文集——当代教育评论（第九辑）》期刊2019-12-01）
李如升[9]（2019）在《浅谈优秀传统文化在初中思想品德教学中的渗透》一文中研究指出随着经济全球化的推进,很多西方的文化大量的涌入中国,其中也夹杂着很多的西方政治因素,为了让初中学生更好的处理好中西文化以及传承中华民族的传统美德,激发对思想品德课的学习兴趣,提高教学质量,培养学生爱国热情,在初中思想品德教学中渗透优秀传统文化教育,就成为当今初中思想政治教师必须探讨的课题。(本文来源于《中国校外教育》期刊2019年34期）
罗江霞[10]（2019）在《试探体验式教学在小学思想品德教学中的应用》一文中研究指出小学生处于学习的早期阶段,思想品德是小学中非常重要的一门课程,道德建设关乎着整个社会的和谐,通过思想品德教学有效提高小学生道德素质是小学教师不断研究的课题。思想品德教学不能只注重教材内容的讲解,教师要学会帮助学生创造良好的学习环境,最大限度地激发学生学习热情,体验式教学的提出有效地提高了思想品德教学效率,让学生在真实的体验中更轻松地接受并认同思想品德中的道理原则,促进学生智力、情感、价值观的和谐发展,希望能够通过简单的分析,可以为后研究者提供一定的借鉴参考意义。(本文来源于《试题与研究》期刊2019年35期）
思想品德教学论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
新课改所注重的不是改变教学内容,而是更新教学理念与教学方式。小学思想品德教学应坚持"以人为本"的教学理念,将学生的日常生活与课程内容相结合,加深学生对思想品德内容的记忆与理解。在思想品德课堂中,学生作为主导者与参与者,应学会自主思考知识内容,从生活中感受思想品德。本文主要在新课标背景下,对生活化的小学思想品德进行实践与思考。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
思想品德教学论文参考文献
[1].马雁.探究情感教学在小学思想品德教育中的运用[J].中华少年.2019
[2].殷丽霞.浅议新课改背景下小学思想品德生活化教学的实践与思考[J].课程教育研究.2019
[3].卫晓红.探讨小学思想品德课教学的生活化途径[J].科普童话.2019
[4].曾睿.试论如何将情感教育融入初中思想品德教学之中[J].科普童话.2019
[5].李永山.情感教学在小学思想品德教育中的应用研究[J].学周刊.2019
[6].陈慧.小学语文教学中思想品德教育的渗透[J].学周刊.2019
[7].谢桂霞.如何在初中思想品德教学中培养学生的人文精神[J].学周刊.2019
[8].陈鸣.小学思想品德教学中的劳动教育[C].扬州基础教育学校联盟年会论文集——当代教育评论（第九辑）.2019
[9].李如升.浅谈优秀传统文化在初中思想品德教学中的渗透[J].中国校外教育.2019
[10].罗江霞.试探体验式教学在小学思想品德教学中的应用[J].试题与研究.2019