导读:本文包含了英语工作记忆广度论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:工作记忆广度,元认知策略,认知策略,听力策略
英语工作记忆广度论文文献综述
何翼,杨丽[1]（2015）在《英语听力策略运用对工作记忆广度影响的实证研究》一文中研究指出本文通过构建结构方程模型,对英语元认知策略和认知策略对工作记忆广度生长的影响进行实证分析,研究发现:在工作记忆广度生长过程中,各听力策略因子的部署时间为是否能运用该策略的重要约束条件,在听力练习中,为扩大工作记忆广度,对听力策略的选择必须将时间约束作为首要考虑因素;有显着意义的听力策略通过直接或者间接途径对工作记忆广度的生长具有正负两面性;独立影响模型和综合模型均表明策略运用产生的直接和间接影响对工作记忆广度生长的综合效应最终体现出正面性,且作用呈现凸性,在策略作用下,工作记忆广度能得到一定程度的提升,在达到极值点后平缓地衰减,表明策略运用正向效应的有限性。(本文来源于《绵阳师范学院学报》期刊2015年04期）
邹佳静[2]（2015）在《工作记忆广度对英语句子歧义挂靠偏向的影响——一项眼动实验研究》一文中研究指出该研究主要关注母语为汉语的英语学习者在处理含挂靠歧义的英语关系从句时的认知加工过程,探讨工作记忆广度是否会影响他们的认知加工。实验选取143名非英语专业大二学生参加工作记忆广度测试,其中36名学生被选为眼动实验受试。实验结果如下:1)母语为汉语的英语学习者在处理含挂靠歧义的英语关系从句时的认知挂靠偏向与英语母语者不同。2)外语能力的高低及工作记忆广度的大小均影响受试对含挂靠歧义英语关系从句的认知加工。3)在线眼动实验和离线问卷调查结果不一致,说明外语学习者的初次感观加工和再次认知加工机制不同。(本文来源于《海外英语》期刊2015年02期）
邹佳静[3]（2013）在《中国英语学习者工作记忆广度对句子歧义处理的影响—一项眼动实验研究》一文中研究指出句子加工研究旨在揭示人们理解句子的心理机制。过去已有较多关于母语者处理歧义句的研究，发现词汇信息、句法结构、语篇信息、韵律，以及阅读者的工作记忆广度均对其认知加工歧义句有影响，但很少有学者研究外语学习者处理歧义句的认知加工过程。本研究主要关注母语为汉语的英语学习者在处理含挂靠歧义的英语关系从句时的认知加工过程，探讨工作记忆广度是否会影响他们的认知加工。本研究选取143名非英语专业大二学生参加工作记忆广度测试，其中36名学生被选为眼动实验受试，其余的107名学生参加问卷调查。根据36名学生工作记忆广度的大小，将他们分为高分组和低分组，每组18人。通过眼动实验采集他们在阅读实验材料过程中产生的首次注视时间、总阅读时间、回视路径时间、回视次数及首次回视区域等数据。问卷调查旨在探测阅读者在阅读含挂靠歧义英语关系从句的认知挂靠偏向。本研究运用SPSS17.0软件对所有数据进行定量分析，并对受试在阅读过程中的固视次数进行案例分析。本研究的结果如下:1）外语能力的高低及工作记忆广度的大小均影响受试对含挂靠歧义英语关系从句的认知加工。2）母语为汉语的英语学习者在处理含挂靠歧义的英语关系从句时的认知挂靠偏向与英语母语者不同。3）在处理含挂靠歧义英语关系从句时，少数母语为汉语的英语学习者运用了词汇信息分析句子。根据结果，本研究得出叁项结论。1）以汉语为母语的英语学习者的句子加工机制和英语母语者不同。2）受工作记忆广度和英语水平的影响，高分组和低分组之间对句子的加工有明显差异。3）在线眼动实验和离线问卷调查结果不一致，说明外语学习者的初次感观加工和再次认知加工机制不同。(本文来源于《电子科技大学》期刊2013-04-25）
张海云[4]（2012）在《工作记忆广度对大学英语六级句子理解的影响》一文中研究指出工作记忆作为认知心理学的理论建构，在人类信息加工系统中处理并暂时储存信息。它在人类各种复杂的认知活动中发挥着非常重要的作用，尤其是语言学习方面，比如词汇习得，沟通理解以及阅读理解等方面。工作记忆被认为是一个容量有限的系统，对这一容量进行测量的有效方式被称作工作记忆广度。研究表明成年人的工作记忆广度为7±2个单位或4个组块，保存时间为20秒左右。中国有着世界上最庞大的英语学习群体，大学英语六级考试也成为大学生就业的敲门砖，一直受到学生和用人单位的重视。然而六级考试中复杂的句子理解成为了制约学生顺利通过考试的一大障碍。虽然国内外的一些研究涉及到了工作记忆广度和二语阅读、关系从句和歧义句等方面，却很少有人关注到六级句子理解与工作记忆广度的关系。本研究在句子理解理论和工作记忆相关理论的基础上，探讨大学英语学习者的工作记忆广度与大学英语六级句子理解的关系，并试图回答以下问题：（1）句型对大学英语六级句子理解成绩有何影响？（2）工作记忆广度对大学英语六级句子理解的成绩有何影响？（3）工作记忆广度对大学英语六级不同句型的句子理解成绩有何影响？本文采用实证研究的方法，以山东农业大学会计专业大二学生为样本进行研究。作者参考设计了两种数据采集工具：工作记忆广度测试与大学英语六级句子理解测试，重点观察工作记忆广度与学生对大学英语六级句子理解能力方面的关系。研究采用了描述性统计与推断性统计方法，对数据进行了相关分析、t-检验和单因素方差分析等。研究发现：1）学生对大学英语六级句子理解的成绩受到不同句型的影响，其中并列句的平均得分最高，复合句的难度最大。2）工作记忆广度与学生大学英语六级句子理解的总成绩呈高度正相关，即工作记忆广度越大，句子理解能力越强，成绩越高。3）具体到不同句型，工作记忆广度不影响简单句的理解，但是与复合句、并列复合句和并列句都呈正相关。研究表明工作记忆广度可以被认为是影响学生大学英语六级句子理解成绩的一个重要因素，这一结论对大学英语句子教与学带来了一定启示。尽管论文有一些潜在价值，局限性仍然存在，有待于在以后的研究中得以改善。(本文来源于《山东农业大学》期刊2012-06-15）
唐芳洲[5]（2012）在《工作记忆广度与英语听力理解关系的研究》一文中研究指出在听、说、读、写四项主要的语言技能中,听是决定口头交际能力高低的重要基本技能。在二语习得研究领域,听力因其认知过程的瞬间性和不可直观性而较少获得深入研究,国内绝大多数研究都是停留在论述听力障碍方面,几乎千篇一面。近几年来,虽然出现了关于探索歧义容忍度、语言水平和焦虑对听力理解影响的研究,但从心理语言学角度去探索的还比较少,由于听力理解在本质上是一种认知行为,从心理认知角度去探索影响听力的因素有其必要性。这篇论文为实验研究报告,研究者采用随机抽样方法,在广西大学行建文理学院英语专业大二学生中抽取研究样本,采用英文工作记忆广度测试、中文工作记忆广度测试和英语听力理解测试叁种数据采集工具,目的在于探索汉语母语、英语外语工作记忆的广度与英语听力理解能力的关系。研究采用了描述性统计与推断性统计的方法,观察通过样本所采集的数据能否概括到一定的群体中去。本研究有如下发现：(1)对于将英语作为外语的中国学习者,他们的英文工作记忆广度和中文工作记忆广度互相正相关,即中文工作记忆度广的学生,大多数英语工作记忆也比较广。(2)中文工作记忆广度比英文工作记忆广度广,这反映长年完成母语记忆任务提高了母语工作记忆的效率。(3)工作记忆广度是影响英语学习者英语听力理解的重要认知因素。(4)英文工作记忆广度与细节信息的相关性大于宏观信息。基于本次的研究结果,研究者提出了一些教学建议,希望能为英语学习者在听力理解的教学和学习上提供一些参考。(本文来源于《广西师范大学》期刊2012-04-01）
徐浩[6]（2011）在《中、日、德、西英语学习者母语、二语视听工作记忆广度差异研究》一文中研究指出本实验研究探讨母语差异对二语视、听工作记忆广度及其差异的影响。研究结果表明:(1)中、日、德、西英语学习者之间的母语视觉及听觉广度之间基本无差异;但中国学习者的二语视觉广度显着低于德、西学习者,而二语听觉方面,中、日学习者的广度显着低于德、西学习者。(2)所有国别的学习者各语言通道的广度按照由高到低依次为母语听觉、母语视觉、二语视觉和二语听觉。(3)中、日学习者的二语视、听广度差异显着高于德、西学习者,而德国学习者显着低于西班牙学习者,即母语差异对视、听广度差异有显着影响;同时,认知风格和视听训练比例与这一差异之间存在显着的弱相关。综上所述,母语与二语的语言距离对二语视、听工作记忆广度本身以及二语视、听工作记忆广度差异均有显着影响。(本文来源于《外语教学与研究》期刊2011年04期）
谢春辉[7]（2009）在《英语工作记忆广度与英语阅读理解关系研究》一文中研究指出工作记忆是认知心理学的理论建构,指人类信息加工系统中处理并暂时储存信息的结构与过程。它在人类各种认知活动中,如学习、记忆、问题解决、推理、语言使用等,起着非常重要的作用。工作记忆通常被视为一个容量有限的系统,甚至被看作信息处理过程中的瓶颈。当大脑感受到外界源源不断的信息刺激时,工作记忆会不断提取长时记忆中存贮的知识辨认其意义、将辨认的结果暂时储存起来,然后根据需要被送往长时记忆储存或被遗忘。过去53年的研究表明,成年人的工作记忆广度为7±2个单位或4个组快,保存时间为20秒左右。工作记忆的有限容量对学习者每天需要处理大量信息的任务形成巨大挑战,心理语言学领域内对工作记忆广度与阅读理解等复杂认知任务之间的关系进行了探讨,发现人们在用母语处理信息时,相同年龄段的人会表现出近似的工作记忆广度,但处理外语信息时,却有可能出现差异,并对其外语信息加工能力产生影响。虽然中国有世界上最庞大的英语学习群体,但对外语工作记忆广度与外语信息处理能力的研究却非常缺乏。本研究在阅读理论和工作记忆相关理论的基础上,探讨大学英语学习者的英语工作记忆广度与其英语阅读能力之间的关系,并试图回答以下问题:(1)英语工作记忆广度与学习者英语知识水平是否有关?(2)英语工作记忆广度与学习者英语阅读能力是否相关?(3)英语工作记忆广度是否与学习者的性别因素有关?本文采用实证研究的方法,以广西师范大学随机抽取的非英语专业大二学生和英语专业研究生为样本进行研究。作者参考设计了两种数据采集工具:英语工作记忆广度测试与英语阅读测试,重点观察工作记忆广度与总体英语阅读能力及信息加工能力和信息储存能力之间的关系。研究采用了描述性统计与推断性统计方法,对数据进行了相关分析、t-检验和单因素方差分析。研究发现:学习者英语工作记忆广度随其英语水平的不同而呈现差异,学习者英语工作记忆广度与其英语阅读能力(包括信息加工与储存能力)高度正相关,性别因素对学习者的英语工作记忆广度具有一定的预测力。人类信息加工与暂时储存两种功能共享工作记忆中有限的认知资源,如果信息加工消耗的资源多,可用于储存的资源就少。英语水平比较低的学习者在语句相对简单的工作记忆广度测试中加工英语句子消费了较多的认知资源,使得记忆容量降低,形成较低的工作记忆广度。而这种本来就偏低的工作记忆广度,在英语阅读过程中又需要较多的资源用于识别单词、分析句子结构、理解话语之间的逻辑关系,因而大大降低了对文章信息的记忆容量以及基于记忆的推理能力。本研究由此认为,要达到对新获得的英语知识或信息进行储存的目的,一条重要而有效的途径就是尽可能多地对英语中的语音、词汇和句子实现自动加工,以此降低对工作记忆中宝贵而有限的资源的消耗。应该通过加大阅读量和其他形式的大量英语输入方式,逐步减少对语言本身的控制加工过程,增加自动加工语言的比例,以增加有效信息加工与存储能力。本研究由六个部分组成:第一部分,简介研究背景、目的和问题。第二部分综述国内外关于工作记忆与阅读理解关系的研究。第叁部分介绍了本研究的理论依据,即工作记忆和阅读的相关理论。第四部分详细阐述了本研究的设计,包括研究方法,研究目标,被试以及用来收集数据的工具。第五部分对研究得出的结果进行分析和讨论。第六部分对全文做出了简要的总结,并说明了本研究目前还存在的不足,以及它在教学领域内的启示。(本文来源于《广西师范大学》期刊2009-04-01）
英语工作记忆广度论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
该研究主要关注母语为汉语的英语学习者在处理含挂靠歧义的英语关系从句时的认知加工过程,探讨工作记忆广度是否会影响他们的认知加工。实验选取143名非英语专业大二学生参加工作记忆广度测试,其中36名学生被选为眼动实验受试。实验结果如下:1)母语为汉语的英语学习者在处理含挂靠歧义的英语关系从句时的认知挂靠偏向与英语母语者不同。2)外语能力的高低及工作记忆广度的大小均影响受试对含挂靠歧义英语关系从句的认知加工。3)在线眼动实验和离线问卷调查结果不一致,说明外语学习者的初次感观加工和再次认知加工机制不同。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
英语工作记忆广度论文参考文献
[1].何翼,杨丽.英语听力策略运用对工作记忆广度影响的实证研究[J].绵阳师范学院学报.2015
[2].邹佳静.工作记忆广度对英语句子歧义挂靠偏向的影响——一项眼动实验研究[J].海外英语.2015
[3].邹佳静.中国英语学习者工作记忆广度对句子歧义处理的影响—一项眼动实验研究[D].电子科技大学.2013
[4].张海云.工作记忆广度对大学英语六级句子理解的影响[D].山东农业大学.2012
[5].唐芳洲.工作记忆广度与英语听力理解关系的研究[D].广西师范大学.2012
[6].徐浩.中、日、德、西英语学习者母语、二语视听工作记忆广度差异研究[J].外语教学与研究.2011
[7].谢春辉.英语工作记忆广度与英语阅读理解关系研究[D].广西师范大学.2009