导读:本文包含了教师制度论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:高校,绩效工资制度,优化,促进
教师制度论文文献综述
王国良[1]（2019）在《优化高校绩效工资制度促进大学英语教师发展》一文中研究指出高校绩效工资有其自身的优越性,但重科研、轻教学的绩效工资评估机制导致大学英语教师科研和授课质量的下降。应建立科学合理的绩效评价体系,制定和完善考核标准,并实行全面立体的监管,使岗位绩效工资既可以起到激励作用,又不会使职工为了利益而放弃学术的尊严。(本文来源于《新西部》期刊2019年33期）
刘建同,刘志鹏[2]（2019）在《大力加强制度建设 切实提高教师队伍治理效能》一文中研究指出10月28日至31日召开的党的十九届四中全会，是我们党历史上第一次用一次中央全会专门研究国家制度和国家治理问题的重要会议，会议通过的《中共中央关于坚持和完善中国特色社会主义制度推进国家治理体系和治理能力现代化若干重大问题的决定》（以下简称《决定》）全面深(本文来源于《中国教师报》期刊2019-11-27）
李丹青[3]（2019）在《评职称，以能力、业绩论“英雄”》一文中研究指出对于靠专业技术“吃饭”的职工来说，评职称，不仅事关个人的收入待遇，也被看作是评价个人业务水平和贡献的一把标尺。为破除职称评定制度中广被诟病的唯学历、唯资历、唯论文，评审标准“一刀切”等现象，2016年11月印发的《关于深化职称制度改革的意见》，提(本文来源于《工人日报》期刊2019-11-19）
[4]（2019）在《我省第二期“1+X证书制度”试点院校教师培训班暨协调推进办公室揭牌仪式举行》一文中研究指出10月28日,河南省第二期"1+X证书制度"试点院校教师培训班暨协调推进办公室揭牌仪式在河南交通职业技术学院举行。"1+X证书制度"是《国家职业教育改革实施方案》的重要内容,制度鼓励职业院校、应用型本科高校学生在获得学历证书的同时,积极取得各类职业技能等级证书。试点工作是国家发展高质量职业教育的顶层设计,体现了职业教育作为一种类(本文来源于《河南教育(职成教)》期刊2019年11期）
王军,于佳林[5]（2019）在《对外汉语教师对学生评教制度的认知态度及心理研究》一文中研究指出将学生评教的研究视角转向被评价者——教师,通过问卷调查了解对外汉语教师面对学生评教时的看法及心态。研究发现,对外汉语教师抱有良好的自我评价预期,对个人教学评估成绩的满意度较高;受访教师关于对外汉语课型影响评教有效性的主观判断得到数据支持;教师能够辩证看待学生评教制度,普遍将评教功能定位于倾听学生诉求、获得教学反馈以改进教学,而非奖惩与竞争工具,教学评估的负面作用主要体现在教师迎合学生、惧怕创新等教学行为的改变上;教师普遍重视评教制度,但所持心态较为温和与理性;改进建议集中在评教程序科学化及实施人文化两个方面。研究得出启示:学生评教的价值选择和逻辑定位值得重新思考;不同学科的教学特点在学生评教指标体系中需得到个性化体现;应开发评教结果的诊断性研究与数据服务软件,实现教学学术化。(本文来源于《云南师范大学学报(对外汉语教学与研究版)》期刊2019年06期）
张笑予[6]（2019）在《高校教师职称制度改革研究70年:回顾、反思与展望》一文中研究指出高校教师职称制度是高校教师专业发展、职业规范和权利落实的基本保障。中华人民共和国成立70年来,我国高校教师职称制度改革研究成果丰富,从改革内容上看,教师资格制度、教师聘任制度、教师考核评价制度构成了职称制度改革的叁个维度;从改革时间进程而言,历经了制度初建、制度中断和恢复、制度改革初探、制度改革深化四个阶段。进一步深化职称制度改革,需要政府、社会、高校、教师的多元权责主体的有效参与。(本文来源于《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》期刊2019年11期）
张红丽[7]（2019）在《我国中小学教师职业准入制度的SWOT模型分析》一文中研究指出提升中小学教师队伍质量,努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍,是我国当前基础教育事业发展的重中之重。运用SWOT模型对我国现行的中小学教师职业准入制度进行分析,旨在充分发挥各种优势,消除弊端,完善我国中小学教师职业准入制度。通过分析探讨,一方面明确教师职业准入制度在筛选与规范方面的优势,另一方面了解其"弱实践性"与"宽松性"劣势。在此基础上,提出完善我国中小学教师职业准入制度的设想。在党中央和各级政府的领导和高度重视下,要把握新时代教育发展机遇和教师专业化发展趋势,避免走捷径钻空子。通过立法强化制度的保障作用,重视行业协会的协助管理作用,建立健全中小学教师职业准入制度。(本文来源于《教师教育学报》期刊2019年06期）
李朦,胡志坚[8]（2019）在《教师资格制度改革:效率与公平的选择》一文中研究指出教师教育与教师资格制度的历史表明了二者存在和发展的必要性与重要性。教师资格统一考试增强了教师资格制度的规范性、开放性,定期注册制度也有利于推动教师专业发展,理论上与改革的初衷相一致。但在实际操作中,统一考试在准考标准以及考试本身等方面存在忽视专业差异、科学性不强以及损害教师教育的专业性等问题,导致改革的公平性缺失。由此,教师资格制度改革应该立足于发挥其保证教师队伍质量这一效力的同时,还应进一步推进考核标准与考试内容的科学化、合理化,联动教师教育,以保证改革的公平性。(本文来源于《教育导刊》期刊2019年11期）
李亚奇,王涛,曹继平,汪波[9]（2019）在《新工科建设背景下高校教师考核评价制度改革研究》一文中研究指出面对新工科建设的新诉求,高校教师考核评价制度还存在价值取向出现偏差、体系设计不完整、指标设置不合理、标准制定趋质化严重、考评主体积极性不强等问题。这主要是由对新工科建设认识不足、考核评价目的存在误区、考核评价方式重量化轻质性、参评教师参与评价深度不够等因素所致。高校应遵循发展性评价与奖惩性评价结合、全面考核与突出重点结合、质性评价与量化评价结合的原则,探索"五位一体"评价体系、"叁层次共存"评价标准、"五维度"评价主体、"叁级反馈"评价机制的新路径。(本文来源于《渭南师范学院学报》期刊2019年11期）
刘军豪[10]（2019）在《幼儿园教师专业发展的制度依赖表征、归因及作用》一文中研究指出幼儿园教师专业发展既是一种价值期待,也是一种制度建构。制度在幼儿园教师专业发展中具有独特的价值与作用。一方面,幼儿园教师专业发展拥有一个相对完整、层层嵌套的制度体系结构;另一方面,幼儿园教师专业发展又强烈依赖于制度建构,具体表现为专业身份和地位依赖于制度确认,专业理念与师德依赖于制度引领,专业知识和能力依赖于制度塑造。制度又是驱动幼儿园教师专业发展的重要力量,正式制度强硬地规制幼儿园教师专业发展的内容,而非正式制度则倾向于柔和地诱导幼儿园教师专业发展的进程。(本文来源于《教育科学论坛》期刊2019年31期）
教师制度论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
10月28日至31日召开的党的十九届四中全会，是我们党历史上第一次用一次中央全会专门研究国家制度和国家治理问题的重要会议，会议通过的《中共中央关于坚持和完善中国特色社会主义制度推进国家治理体系和治理能力现代化若干重大问题的决定》（以下简称《决定》）全面深
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
教师制度论文参考文献
[1].王国良.优化高校绩效工资制度促进大学英语教师发展[J].新西部.2019
[2].刘建同,刘志鹏.大力加强制度建设切实提高教师队伍治理效能[N].中国教师报.2019
[3].李丹青.评职称，以能力、业绩论“英雄”[N].工人日报.2019
[4]..我省第二期“1+X证书制度”试点院校教师培训班暨协调推进办公室揭牌仪式举行[J].河南教育(职成教).2019
[5].王军,于佳林.对外汉语教师对学生评教制度的认知态度及心理研究[J].云南师范大学学报(对外汉语教学与研究版).2019
[6].张笑予.高校教师职称制度改革研究70年:回顾、反思与展望[J].内蒙古师范大学学报(教育科学版).2019
[7].张红丽.我国中小学教师职业准入制度的SWOT模型分析[J].教师教育学报.2019
[8].李朦,胡志坚.教师资格制度改革:效率与公平的选择[J].教育导刊.2019
[9].李亚奇,王涛,曹继平,汪波.新工科建设背景下高校教师考核评价制度改革研究[J].渭南师范学院学报.2019
[10].刘军豪.幼儿园教师专业发展的制度依赖表征、归因及作用[J].教育科学论坛.2019