导读:本文包含了农村留守初中生论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:农村留守初中生,心理问题,解决方案
农村留守初中生论文文献综述
魏国君[1]（2019）在《浅谈农村留守初中生心理问题及对策研究》一文中研究指出随着现代社会形势的不断变化以及社会的不断发展,农村留守儿童的现象也在不断增加,很多家长为了给自己的孩子更好的经济条件,普遍外出务工,这就使得学生在家里成了留守孩子。有效解决留守学生的心理健康问题,深入地和留守学生进行交流,了解留守学生的需求,帮助留守学生更加健康地成长,是现代社会面对留守学生现象应该重视的问题。作为教育工作者,我们应该从实际出发,帮助留守学生解决他们的心理需求问题,促使其身心健康成长。(本文来源于《考试周刊》期刊2019年69期）
余欣欣,邓丽梅[2]（2019）在《农村留守初中生社会支持与生命意义感的关系:乐观的中介作用》一文中研究指出目的探讨农村留守初中生社会支持与生命意义感的关系,并考察乐观在社会支持与生命意义感之间的中介作用。方法采用社会支持评定量表、青少年乐观问卷与生命意义感量表(MLQ)中文修订版对广西586名农村留守初中生进行调查。结果社会支持、乐观与生命意义感3者之间均呈显着正相关(r=0.36～0.49,P<0.001);社会支持既能直接预测生命意义感(β=0.42,P<0.001),又能通过乐观间接预测生命意义感(β=0.41,P<0.001),乐观在社会支持和生命意义感之间中介作用显着,中介效应占总效应的比例为50%。结论社会支持通过乐观的部分中介作用影响农村留守初中生的生命意义感。(本文来源于《现代预防医学》期刊2019年15期）
臧霁云[3]（2019）在《对农村留守初中生生存及教育问题的一点思考》一文中研究指出以农村留守初中生为主要观察对象,针对他们当前所面临的生存及教育问题,从农村留守初中生生存状况、生存境况成因分析、教育及保护策略叁大方面进行深度思考,力图寻找到造成农村留守初中生生存及教育问题困境的归因,并提出具有可行性、合理性的措施建议,从根本上改变当前的现状,真正做到关注呵护每一个留守初中生,为他们的成长保驾护航。(本文来源于《新课程(下)》期刊2019年07期）
黎金亮[4]（2019）在《小组工作介入农村留守初中生网络成瘾问题研究》一文中研究指出随着社会的变化和时代的发展,人们接触到互联网的机会越来越多,越来越离不开它。网络是一把“双刃剑”,在给我们带来许多便利的同时,也给我们带来了许多问题。其中,网络成瘾便是较为严重的问题之一。初中生正处身心发展的特殊时期,网络成瘾对其身心健康、学习和社会交往极易产生严重影响。留守初中生由于父母不在身边,面对网络自制力又差,更容易产生网络成瘾问题。社会工作运用专业理念、方法和技巧介入农村留守初中生网络成瘾问题,进而协助其促进身心健康和社会交往。本文分为四个部分。第一部分为绪论。主要介绍了本文的研究背景和意义、国内外研究现状、相关概念界定和理论基础、研究目标、思路和方法,最后介绍了本文研究的创新点。由此开展了本文的调查研究和实务工作。第二部分为调查研究。即对J市D中学的150名留守初中生进行问卷调查,接着对回收的125份有效问卷进行数据处理、分析。并且结合访谈结果内容,对D中学留守初中生的网络成瘾状况进行阐述,与此同时,对其网络成瘾的表现和原因作了说明。由此为下一部分的社会工作实务奠定基础。第叁部分为社会工作实务的开展过程。即对健康上网治疗小组的整个服务过程的介绍。包括对提供服务的背景、服务对象的需求预估、小组服务策划、实施小组策划和评估小组服务等内容的详细介绍。第四部分为总结和反思。顾名思义,这一部分是对本文研究的全面系统的经验总结和不足之处的反思。本研究参考雷雳和杨洋编制的适用于中学生的青少年病理性互联网使用量表,制定了农村留守初中生网络使用状况的调查问卷。采用整群抽样的方法,选取了J市D中学150名留守初中生,回收有效问卷125份,调查表明“玩网络游戏”的有效占比为68.8%,可以看出玩网游是中学生上网首选目的。此外,调查还表明网络成瘾的成因包括猎奇心理强,辨别是非能力弱;叛逆心理强,自制力不强得不到他人认可,更愿转向虚拟网络等自身因素,以及朋辈误导、家长监管和学校疏导以及社会管理存在问题,由此致使其出现网络成瘾。本文基于治疗模式、优势视角和社会支持网络,设计了“缘来是你”、“揭网之旅”、“深析网因”、“我也挺棒”、“家长支持”、“网外之趣”、“交际有道”、“自主人生”等八节小组活动,旨在通过强化自我肯定和转移注意力,激发组员看到战胜网瘾的潜能和信心,进而促进健康地成长成才。(本文来源于《井冈山大学》期刊2019-06-01）
王鹏[5]（2019）在《课外体育活动对农村留守初中生主观幸福感影响的研究》一文中研究指出随着党中央提出的“四个全面”战略布局的全面实施,我国小康社会建设工作进程加快。十八届中共中央政治局在2015年11月23日进行第二十八次集体学习时,习近平总书记提出“以人民为中心”的发展思想,在这种发展思想引导下,人民的幸福受到极大关注。从心理学的角度来说,所谓幸福就是人的主观幸福感。留守儿童群体是存在于我国农村社会的一种独特的社会群体,也是我国政府与社会各界人士殷切关注的特殊群体。他们的幸福不仅关乎到社会的和谐与家庭的幸福,更是关系到全面建成小康社会的大局。留守儿童这个群体中的初中生,处于青少年向青年期的发展阶段,是生理发育与心理发展的第二个重要时期,其生理和心理更是处于急剧变化的状态当中,心理特征很不稳定,因此极容易出现心理与行为问题。如果能够解决农村留守初中生的心理问题,提升农村留守初中生的主观幸福感,了却留守初中生家长的后顾之忧,那么农村家庭小康社会的质量会得到大的提升。查询已经有的相关文献资料,研究体育锻炼和主观幸福感关系的文章较多,但关于农村留守初中生课外体育活动与主观幸福感关系的研究却甚少。本研究的目的是探究农村留守初中生参与课外体育活动对其主观幸福感的变化是否有影响。本研究以南阳市方城县一所乡镇中学的100名留守初中生为研究对象,运用文献资料法、问卷调查法、访谈法、数理统计法、教学实验法的研究方法。采用青少年主观幸福感量表对实验组和对照组的留守初中生进行主观幸福感的前测和后测,通过带领实验组留守初中生参与12周的课外体育活动实验,比较实验组和对照组实验前和实验后的差异,以及实验组在实验前后的差异,运用SPSS分析软件进行分析,结果表明:(1)通过12周的课外体育活动实验,实验组农村留守初中生在生活满意度六个维度方面得分都有提升,前后呈现显着性差异。由此得出结论:课外体育活动能够显着提高农村留守儿童的主观幸福感。(2)课外体育活动实验对农村留守初中生主观幸福感的影响,总得分方面男生和女生不存在显着性差异,但在自由满意度方面,男生和女生存在显着性差异,男生高于女生。(3)课外体育活动实验对不同年级农村留守初中生主观幸福感的影响不同。课外体育活动实验对于农村留守初中生的影响,九年级>七年级>八年级。(4)课外体育活动实验对农村留守初中生主观幸福感的影响。父母均外出留守初中生和父母一方外出另一方无能力监护的留守初中生在主观幸福感总分之间和各维度之间不存在显着性差异。独生子女家庭、两个孩子家庭和叁个及以上孩子家庭的留守学生主观幸福感总分之间和各维度之间不存在显着性差异。(5)课外体育活动实验对父母不同外出时长农村留守初中生主观幸福感的影响对比,父母外出半年至一年的留守学生得分最高,与父母外出一年的学生存在显着性差异。课外体育活动实验对父母不同外出时长农村留守初中生主观幸福感的影响,父母外出半年至一年>父母外出叁至六个月。并提出以下建议:(1)学校领导应当充分重视和支持体育活动,这是开展课外体育活动工作的前提,也是开展课外体育工作的重要保证。同时增大对于场地、体育器械等硬件设施的配备,为课外体育活动的开展提供物质保障。(2)班主任应当对课外体育活动给予支持和协助,开展丰富多彩的体育竞赛活动,培养学生体育运动爱好,引领正确的体育锻炼意识。(3)教育局、体育局和学校单位应当积极营造体育运动氛围,真正将国家“阳光体育活动”号召落到实处,不能唯成绩论。应当将课外体育活动纳入到学校工作的考核中去。(4)由于经费、精力、人员、时间有限,建议后续的实验中,应当扩大样本量,延长实验的时间,增加监测的频率,在实验中期增加数据监测,多次对比使实验更准确。(5)项目不能满足所有留守初中生的喜好,学生如能自己选择喜欢的运动项目,学生的主观幸福感变化应该更加明显。(本文来源于《西安体育学院》期刊2019-06-01）
王文玲[6]（2019）在《农村留守初中生心理浅析》一文中研究指出留守儿童的问题近年来一直是我国的重要的社会的问题。目前,根据民政部门排查统计全国2018年共有农村留守儿童约697万,与2016年的902万余人比是有断崖式的下降,但仍是个庞大的数字。根据调查分析农村留守中小学生的心理健康较非留守中小学生稍差,也有部分国内学者认为父母外出对留守儿童的心理健康状况并无显着影响。(本文来源于《中华辞赋》期刊2019年05期）
陆惠章[7]（2019）在《农村留守初中生家庭状况调查研究》一文中研究指出近几年来,随着城市建设的加速,农村的留守儿童群体也在逐渐的壮大,农村留守儿童问题也逐渐成为了社会普遍关注的一个问题。一方面是农村留守儿童群体的数量在不断增加;另一方面农村留守儿童的学习、生活、身心健康、社会关系等都已经成为了社会发展中非常严重的一个问题。如果这个问题不能得到有效的解决,势必会影响处于叛逆期初中生的成长和发展。(本文来源于《中华辞赋》期刊2019年05期）
陈庆菊,袁园,尹天子[8]（2019）在《农村留守初中生负性生活事件与焦虑的关系——自我效能感的中介作用》一文中研究指出文章采用青少年生活事件量表(ASLEC)、状态-特质焦虑量表(STAI)和一般自我效能感量表(GSES)探讨农村留守初中生生活事件、焦虑和自我效能感的关系。结果显示:被试的焦虑和自我效能感得分在性别上存在显着差异,但生活事件得分不存在显着差异,即女生的焦虑水平高于男生,女生的自我效能感水平低于男生;被试的生活事件、焦虑和自我效能感得分在年级上均存在显着差异,即生活事件和焦虑得分随年级的增长呈现逐渐上升的趋势,自我效能感则逐渐降低;农村留守初中生生活事件与焦虑呈显着负相关,生活事件可以负向预测个体的焦虑水平,自我效能感可以正向预测个体的焦虑水平,而个体的自我效能感在生活事件和焦虑之间起着部分中介作用。(本文来源于《武汉交通职业学院学报》期刊2019年01期）
王柳[9]（2019）在《农村留守初中生思想道德问题研究》一文中研究指出伴随着我国经济的迅速发展,为满足城市建设进程的需要,大量农民工来到城市谋生,其子女由于各方面的条件限制被留在农村由祖辈或亲戚代为抚养,出现了"农村留守初中生"这一特殊群体。由于其正处在身心发展不平衡阶段,加之家庭、学校和社会各方面的关心与教育的缺失,使得农村留守初中生思想道德容易出现问题。因此,认真分析和研究农村留守初中生的思想道德状况,探究其形成原因,提出行之有效的解决办法,是非常迫切而有研究价值的。(本文来源于《法制博览》期刊2019年06期）
楼婷[10]（2019）在《谈农村特殊家庭留守初中生心理问题成因和对策》一文中研究指出随着近年来我国经济快速发展,城市化建设进程不断加快,农村特殊家庭初中生问题成为了当前教育界要解决的重点问题。在新的教育形势下探讨农村特殊家庭留守初中生心理问题成因及对策,对找到解决农村特殊家庭留守初中生心理问题解决路径有着重要意义,不仅有助于社会认识农村特殊家庭留守初中生这部分特殊群体,还有助于教育者更新教学观念,围绕农村特殊家庭留守初中生进行有效的心理健康教育,全面提高其心理健康水平。(本文来源于《新智慧》期刊2019年02期）
农村留守初中生论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
目的探讨农村留守初中生社会支持与生命意义感的关系,并考察乐观在社会支持与生命意义感之间的中介作用。方法采用社会支持评定量表、青少年乐观问卷与生命意义感量表(MLQ)中文修订版对广西586名农村留守初中生进行调查。结果社会支持、乐观与生命意义感3者之间均呈显着正相关(r=0.36～0.49,P<0.001);社会支持既能直接预测生命意义感(β=0.42,P<0.001),又能通过乐观间接预测生命意义感(β=0.41,P<0.001),乐观在社会支持和生命意义感之间中介作用显着,中介效应占总效应的比例为50%。结论社会支持通过乐观的部分中介作用影响农村留守初中生的生命意义感。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
农村留守初中生论文参考文献
[1].魏国君.浅谈农村留守初中生心理问题及对策研究[J].考试周刊.2019
[2].余欣欣,邓丽梅.农村留守初中生社会支持与生命意义感的关系:乐观的中介作用[J].现代预防医学.2019
[3].臧霁云.对农村留守初中生生存及教育问题的一点思考[J].新课程(下).2019
[4].黎金亮.小组工作介入农村留守初中生网络成瘾问题研究[D].井冈山大学.2019
[5].王鹏.课外体育活动对农村留守初中生主观幸福感影响的研究[D].西安体育学院.2019
[6].王文玲.农村留守初中生心理浅析[J].中华辞赋.2019
[7].陆惠章.农村留守初中生家庭状况调查研究[J].中华辞赋.2019
[8].陈庆菊,袁园,尹天子.农村留守初中生负性生活事件与焦虑的关系——自我效能感的中介作用[J].武汉交通职业学院学报.2019
[9].王柳.农村留守初中生思想道德问题研究[J].法制博览.2019
[10].楼婷.谈农村特殊家庭留守初中生心理问题成因和对策[J].新智慧.2019