关于纵向递进式的议论文

问：什么是“递进型”议论文

1. 答：递进式议论文，也叫纵向式议论文。通过不断深入的观点，来剖析事件的内在，从而使整篇论文得到升华。这种写法是高中生常见的议论文写法，是非常好的应试写法并且得高分的几率会很大。
   递进式论证结构的特点是从一条思维主线生发开去，不断进行挖掘、使思维过程不断深化，从是什么（谈现象）到为什么（看本质），再到怎么办（求解决），就某一问题或针对一个热点社会现象有条理地进行思考，层层剖析，步步深入，最终站在一个较高的认识高度去看待一切现象，并升华自己的情感。写文章，一定要说真话。情真意切，方可言之有物，言之有物，方能信笔拈来，信笔拈来，若能顾及顺序，言之有序，便是上等的佳作，了不起的文章。
2. 答：在内容上是层层递进的结构方式的议论文就是“递进型”议论文。

问：以珍惜所拥有的为题纵向递进式议论文

1. 答：出自于师心，服务于预设的课堂提问再精心，也是“请君入瓮”。有一首歌唱得好“你别让我猜，我猜不明白。”理想的语文课堂上，学生不是老师手中的牵线木偶。问自己心中所思，诉自己心中所想，学生应该是匹诺曹，无数次跌倒爬起在语言文字中，逐渐获得有灵魂的生命。
   语文课要“甘于示弱”。
   有一句话可以这样说：“学生像弹簧，看你强不强。你强他就弱，你弱他就强。”所以老师一定要学会示弱，甘当配角：让学生讲、让学生论、让学生”冲锋陷阵“。一节课上完，听课者不是评论老师讲得真出彩，而是赞叹孩子们表现真出色。将教师的能力在线转换成学生的能力的课堂，才称得上是高效的语文课堂。
   语文课要“放火烧山”。
   创新是一匹住在每一个孩子心中的小野马。只有当主人无拘无束、无忧无虑时，它才会撒着欢儿地奔驰。所以打造无恐怖的语文课堂我们责无旁贷!鼓励学生放胆提问，挑逗学生互动质疑，纵容学生放肆争辩，老师要做的是打造一条好的导火索，让课堂因学生的动脑动口动心“火”起来，“放火烧山”，才会造成燎原之势，成就一片种啥长啥的沃土。
   语文课要“风月无边”。
   一本教材只是一朵花，一花独放不是春，万紫千红春满园。朱永新教授说：童书，是最美妙的种子;阅读是最幸福的生活。所以，理想的语文课要把学生引入课外阅读的大世界。从书屋到百草园，请给孩子们自由，学生不是笼中的小鸟，老师要做的是推开一扇又一扇窗，打开一道又一道门，然后坐在路边真诚地鼓掌，欣赏雏鹰的试飞。
   这样的语文课“近在眼前”，韩兴娥的海量阅读、管建刚的作文教学革命;这样的课堂“素面朝天”，正如崔峦老师所说：简简单单教语文、本本分分为学生、扎扎实实求发展。
   愿这样的语文课住进每一个教师的心里，唤醒每一个学生走进春天里。