导读:本文包含了教学业绩评价论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:高等学校,体育教学,业绩评价
教学业绩评价论文文献综述
国梁,谷真研[1]（2019）在《高等学校体育教师教育教学业绩多元化评价机制的研究》一文中研究指出文章主要研究了高校体育教师教育教学业绩多元化评价的原则、主要内容、评价指标体系的特性,提出应按照体育教师教育教学业绩多元化评价的原则,确定多元化评价指标体系,从而提高体育教师教学质量,促进体育教育发展。(本文来源于《散文百家(新语文活页)》期刊2019年01期）
国梁,谷真研[2]（2018）在《普通高校体育教师教育教学业绩多元化评价指标体系的研究》一文中研究指出文章主要研究了普通高等学校体育教师教育教学业绩多元化评价指标体系设计的方法,提出在进行多元化评价的实施过程中,对数据采集指标属性值进行规范化整理是高等学校体育教师教育教学多元化评价机制有效运行的关键点,从而提高体育教师教学质量,增强学生综合素质,推动体育教育蓬勃发展。(本文来源于《大众投资指南》期刊2018年24期）
何杨勇,蒋丽君[3]（2018）在《高职教师教学业绩评价中的问题与对策》一文中研究指出高职教师教学业绩评价中存在以下四个问题:一是发展性缺失,评价没有很好顾及教师和学生的发展;二是真实性缺失,评价的信度和效度不高;叁是评价的专业性缺失,参与评价的人员专业水平不高,专业性被利益博弈解构;四是人文性缺失,评价缺少对教师基本的人文关怀和正向激励作用。相应的对策措施是树立正确的教学业绩评价观,增强评价指标的客观性和可比较性,增强教学业绩评价的专业性,改革相关的学校管理制度和增强教学业绩评价的人文性。(本文来源于《高等职业教育探索》期刊2018年06期）
郑丽娜[4]（2017）在《关于教学研究型高校教师科研业绩评价体系的几点思考》一文中研究指出本文围绕教学研究型高校科研管理工作中涉及的教师科研业绩评价体系问题展开探讨,以浙江师范大学科研业绩评价体系构建为例加以评析,以期为构建教学研究型高校教师科研业绩评价体系提供依据。(本文来源于《兰州教育学院学报》期刊2017年02期）
[5]（2016）在《高校教师评价改革 将突出教学业绩》一文中研究指出教育部近日印发《关于深化高校教师考核评价制度改革的指导意见》(下文简称《指导意见》),进一步推进高等教育综合改革。《指导意见》要求,积极探索建立高校教师"代表性成果"评价机制,扭转重数量轻质量的科研评价倾向,鼓励潜心研究、长期积累,遏制急功近利的短期行为。《指导意见》提出,完善同行专家评价机制,探索以(本文来源于《新课程研究(中旬刊)》期刊2016年10期）
[6]（2016）在《教育部印发《关于深化高校教师考核评价制度改革的指导意见》高校教师考核评价突出教育教学业绩》一文中研究指出考核评价是高校教师选聘、任用、薪酬、奖惩等人事管理的基础和依据,深化高校教师考核评价制度改革是调动教师工作积极性、主动性的"指挥棒"。教育部印发《关于深化高校教师考核评价制度改革的指导意见》,进一步推进高等教育综合改革。《指导意见》要求,积极探索建立高校教师"代表性成果"评价机制,扭转重数量轻质量的科研评价倾向,鼓励潜心研究、长期积累,遏制急功近利的短期行为。《指导意见》提出,完善同行专家评价机制,探索以"代表(本文来源于《教育发展研究》期刊2016年19期）
接民,王营章,王旻[7]（2016）在《基于熵权法的教学团队业绩评价》一文中研究指出高等学校的内涵建设近年来得到重视,教学团队是提高教学质量和育人水平的重要途径之一,对教学团队的业绩考核也是现实而有意义的工作。教学团队的业绩考核应当是业绩评价理论与教学特点相结合,在教学范围的具体运用。本文在对教学团队的特点、要素等因素进行分析的基础上,借鉴山东省精品课程评价指标,提出用熵权法进行评价,具有较强的客观性,并进行了验证。(本文来源于《教育教学论坛》期刊2016年11期）
王贵龙,张洪波[8]（2015）在《论高职高专院校教师的教学业绩评价》一文中研究指出高职高专院校有其自身的特殊性,在教师业绩评价时应遵循导向性、科学性、公正性、操作性等原则,评价中应明确评价内容并对其进行科学量化,有计划地组织实施评价,合理运用评价结果,以达到促进教师增强教学技能,提升教学质量的目的。(本文来源于《科教文汇(中旬刊)》期刊2015年12期）
余雁[9]（2015）在《平衡计分卡视角下高校教师教学业绩评价研究》一文中研究指出高校教师从事的工作是复杂多样又具有创造性的。要保证高校业绩评价工作顺利进行,就必须创造出一个统筹兼顾的业绩评价体系。目前高校业绩考核中存在的战略目标缺失、考核方法单一、注重近期而忽视长远目标等问题,文章结合发达国家的经验,对中国高校教师业绩评价体系进行研究,努力探寻一种更为合理的业绩评价方法。(本文来源于《老区建设》期刊2015年10期）
王瑜,秦来顺,林杰,张传亮[10]（2014）在《高校教师有效教学业绩测算及评价——以浙江省高校为例》一文中研究指出提出了"有效教学工作量",用所包含的两个要素的乘积来表达,其中教学效果与工作方法除与课外工作时间相关外,还与教师个人天生的素质和后期不断积累获得的知识、技能等因素密切相关。通过有效教学工作量的量化计算,有效解决教学效果评价与教学工作量之间在考核中的矛盾,做到公平、公正,充分发挥各类教师教学工作的积极性和创造性,激发教师将教学改革研究的成果运用于各类教学活动中,切实提高教学效果和质量。(本文来源于《中国校外教育》期刊2014年27期）
教学业绩评价论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
文章主要研究了普通高等学校体育教师教育教学业绩多元化评价指标体系设计的方法,提出在进行多元化评价的实施过程中,对数据采集指标属性值进行规范化整理是高等学校体育教师教育教学多元化评价机制有效运行的关键点,从而提高体育教师教学质量,增强学生综合素质,推动体育教育蓬勃发展。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
教学业绩评价论文参考文献
[1].国梁,谷真研.高等学校体育教师教育教学业绩多元化评价机制的研究[J].散文百家(新语文活页).2019
[2].国梁,谷真研.普通高校体育教师教育教学业绩多元化评价指标体系的研究[J].大众投资指南.2018
[3].何杨勇,蒋丽君.高职教师教学业绩评价中的问题与对策[J].高等职业教育探索.2018
[4].郑丽娜.关于教学研究型高校教师科研业绩评价体系的几点思考[J].兰州教育学院学报.2017
[5]..高校教师评价改革将突出教学业绩[J].新课程研究(中旬刊).2016
[6]..教育部印发《关于深化高校教师考核评价制度改革的指导意见》高校教师考核评价突出教育教学业绩[J].教育发展研究.2016
[7].接民,王营章,王旻.基于熵权法的教学团队业绩评价[J].教育教学论坛.2016
[8].王贵龙,张洪波.论高职高专院校教师的教学业绩评价[J].科教文汇(中旬刊).2015
[9].余雁.平衡计分卡视角下高校教师教学业绩评价研究[J].老区建设.2015
[10].王瑜,秦来顺,林杰,张传亮.高校教师有效教学业绩测算及评价——以浙江省高校为例[J].中国校外教育.2014