（武汉市卓刀泉中学建和分校430065）
摘要：现代化技术逐渐运用到各学科授课中，为教学质量以及效率的提升提供了极强的助力，在初中化学课上现代化手段成为教师打造高效课堂的有力武器，尤其是近年来信息化技术不断更新，多媒体、微课、电子白板等诸多的现代化手段成为促进教学内容直观呈现，突破化学授课难点的重要凭借。同时现代化手段可以强化初中生在理解能力以及想象力，对初中生思维是良好的锻炼。文章分析的是在初中化学课上如何对现代化手段进行运用，促进高效课堂的有效营造，希望对化学教学水平的整体提升是有所促进的。
关键词：现代化教学手段；初中化学；高效课堂
前言：
如今信息化技术不断融入到教学工作中，计算机技术成为现代化教学的一种有效手段，并成为主流的教学技术之一，现代化技术的优势是图文并茂、动静皆宜，可以对事物本质以及特征进行生动呈现，因此在初中化学课上有助于突破教学的重难点，成为教学改革的催化剂。教师需要迎合时代的趋势，在初中化学课实际授课中对现代化手段展开有效应用，促进教学效率的整体提升。
一、运用现代化教学手段，增强学生学习兴趣
兴趣一定会带来一种追求，因此在学习活动中兴趣可以带给学生极强的学习动力，现代化手段在实际授课中，可以利用图像、文字、音频等诸多的信息呈现方式，让初中化学课的教学内容以更加多样化以及生动化的方式呈现出来，对学生展开多种感官的刺激，为初中生营造出活泼生动的学习氛围，这可以在很大程度上缓解初中生听课过程中产生的紧张感以及疲劳感，也是对初中生兴趣的一种激发。如在学习“分子原子”的时候，教师会讲解到水是水分子构成的这个知识点，教师可以借助计算机，让初中生在屏幕上看到将水放大后呈现出来的水分子，这就是水的最小构成微粒。这些画面其实是平日里无法观察到的，但是借助现代化手段是完全可以演示出来的，让初中生兴趣被吸引过来。为初中生留下更加深刻的印象，对这部分知识的理解也是会更加深刻[1]。
现代化手段的使用对学生掌握知识难点是非常有帮助的，教师在突破教学知识重难点的时候，可以借助现代化手段，用形象以及生动的方式来实现知识的解析和展示，让初中生轻松建立知识概念，体会知识点的不同特点，激发初中生的化学兴趣。
二、运用现代化教学手段，模拟化学实验
初中化学课的开展是要以实验为基础的，但是在化学课上很多的微观结构以及微观现象并不能直接观察到，即便是演示实验也是无法实现的。在以往的化学课上教师是依靠板书、挂图的方式来实现对知识的解析，这样的形式对学生理解也是造成一定的难度，但是在现代化手段的帮助下这一难题可以解决。
化学中的微观世界，以往的教学手段是难以让初中生快速理解的，但是在现代化手段帮助下，可以对宏观构成、原子分离、组合的过程进行模拟。在“分子和原子”的教学中，如何用分子和原子来对化学实质进行反映，这是教学难点，教师可以用大小不用的两个小球来表示不同的原子，而借助Flash动画可以对具体化学反应中原子的运动过程进行模拟，这样初中生就能对化学反应中粒子运动的实际过程有直观的了解。现代化手段可以实现微观世界的形象化，让教学效果更加显著。如在对金刚石以及石墨的结构进行比较的时候，可以借助现代化手段对两种物质的内部结构进行模拟，对二者展开对比。让初中生对事物本质有明确的认知，降低了初中生学习化学的难度[2]。
三、运用现代化教学手段，延伸化学实验
化学的学习基础是实验，但是很多的化学实验涉及到有毒有害的物质，涉及到环境污染以及危险性，若是在其中操作失误就会造成严重的事故，这种情况下对于一些错误的操作，教师就要强调其中的原因，但是不能用实际的操作来进行验证，因为危险性是不可控的。现代化手段可以解决这种问题，用计算机动画对实验中错误操作进行模拟，可以将其中的化学实验步骤分解，让学生可以对其中的错误操作有明确的认知，对化学学习的氛围也是一种良好的营造方式。如酒精灯以及试管的使用错误方法，对浓硫酸进行稀释的错误方法等。在学习制取氧气步骤的时候，试管口是向上倾斜，或者是在结束实验后，是先灭掉酒精灯，然后撤掉导管。这些错误的操作可以在现代化手段的帮助下，通过动画来模拟会造成的严重后果。为学生留下深刻的印象，让教学目的可以轻松达到[3]。
四、运用现代化教学手段，增加课堂容量
以往在初中化学的实际授课中，教师对课程内容展开讲解的时候，要求在课堂上进行内容的全部讲解，并给学生一定的自主学习以及合作探讨的时间，让学生可以实现对知识的巩固以及深刻理解，但是这对教师是一种考验，并不符合新课标的要求。教师可以借助现代化手段实现对课堂容量的增加，让教学效率全面提升，给学生留下足够的时间进行自学以及探讨。如在“水的净化”学习中，有关于自来水的净化过程，若是单纯来进行理论讲解，耗费的时间是非常多的，同时为初中生的知识理解造成一定过得难度，若是现代化手段呈现则是会节省诸多的课堂时间，给学生更多的自主学习的机会。
同时现代化手段的帮助下可以让知识传授的整体密度提升，信息处理得到了一定程度的优化，同时促进教学效率的整体提升。图形并不是语言，但是要比单纯的口头语言更加生动以及直观，包含的信息量更加丰富，视频则是要比图形更加具备容量大的特点，在操作上更加简单。
结论：
总之，现代化手段是以信息技术为核心的先进教学技术，在初中化学课的实际授课中，现代化手段已经逐渐被广大教师运用其中，有助于提升化学授课的整体效率，同时在实际授课中教师可以借助现代化手段促进初中生学习兴趣的提升，帮助初中生降低化学学习的难度，让初中生在轻松的氛围下实现高效的化学学习。
参考文献
[1]高俊明，郑长龙，武晓婷.课堂教学中核心问题设计有效性评价工具开发及应用研究——以初中化学为例[J].东北师大学报(哲学社会科学版)，2018(04):217-222.
[2]陈洁.基于深度学习的初中化学课堂教学设计——以《食盐与蔗糖哪个“强”——物质的溶解性》为例[J].科学大众(科学教育)，2017(09):15-16.
[3]陈博殷，钱扬义，李言萍.游戏化学习的应用与研究述评——基于国内外课堂中的“化学游戏化学习”[J].远程教育杂志，2017，35(05):93-104.