导读:本文包含了视听说课程论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:英语专业四级,听力新题型,课程教学
视听说课程论文文献综述
唐竞[1]（2019）在《从英语专业四级听力新题型看《中级英语视听说》课程教学》一文中研究指出英语专业四级听力新题型提出更高的考查要求,专业基础课程《中级英语视听说》教学应势而变。本文以题型变化和备考难点为视角,通过调整课程教学策略,培养学生听力技能和提高专四通过率,对于教学实践有一定借鉴意义。(本文来源于《校园英语》期刊2019年48期）
南敬实[2]（2019）在《混合式学习在大学英语视听说课程中的应用研究》一文中研究指出在传统的教学模式下,高校大多通过语音教室和口语练习软件来教授学生英语,但学生的英语水平并没有真正提高。混合学习模式是指在英语视听教学中充分利用网络技术水平,使学生在任何时间、任何地点都可以不受限制地学习英语,从而提高学生整体的英语听说水平。(本文来源于《校园英语》期刊2019年46期）
张燕[3]（2019）在《探讨中学英语视听说课校本课程的开展》一文中研究指出英语新课标要求在进行课堂教学时要充分考虑到学生的自主性,注重激发学生的潜能。基于这一要求,我们设计开发出了视听说课程,这一课程的开展可以帮助在英语听说方面有所不足的学生提升听说水平,同时也给学生提供了展示自己的机会。1.视听说课程的准备1.1师资的配备视听说课程毫无疑问对教师的表达能力要求较高,同时也要求教师对西方文化、习俗等有较为深入的了解,善于运用英语思维和表达。此外,教授该门课程的教师还需要具备良好的教学能力和组织能力,能(本文来源于《中学生英语》期刊2019年36期）
王海燕[4]（2019）在《视听说唱演“儿童动感英语”校本课程的开发与实施》一文中研究指出目前一、二年级英语兴趣课普遍采用的教材有《牛津英语》《新标准英语》《朗文英语》等教材。这些教材体系完整,内容丰富,每周需保障3-5个课时。同时,这些教材的教学内容都与3-6年级现行主流的PEP《英语》教材内容有所重复,有的难度甚至高于叁年级的教学内容。显然,低段的英语兴趣课存在着教材不衔接、教学内容难以落实的尴尬困境。由于低段英语兴趣课普遍采用的教学法忽视了语(本文来源于《小学教学设计》期刊2019年27期）
唐竞[5]（2019）在《基于主旨复述训练的《中级视听说》课程教学改革初探》一文中研究指出主旨复述的本质为主旨训练,能提高学生的视听说技能,培养逻辑思维能力,对日后的口译学习至关重要。本文针对《中级视听说》课程中的教学困境,从主旨总结和输入结合输出的角度,提出了基于主旨复述训练的课程设计思路,以期为课程教学提供借鉴。(本文来源于《校园英语》期刊2019年36期）
高丽娜[6]（2019）在《积极心理学视角下的医学英语视听说课程构建探讨》一文中研究指出医学英语视听说课程的教学目的是培养医学生的英语理解能力和语言表达能力,为学生更好地适应未来医学发展环境做好准备。但是目前在职业院校医学英语视听说课程构建中,由于教与学等诸多因素的影响,导致视听说课程教学效果不佳。针对此,本文从积极心理学视角探究课程构建途径,为英语教学质量提升,以及医学生的全面发展创造良好的环境。(本文来源于《才智》期刊2019年24期）
王丹[7]（2019）在《基于“产出导向法”理念视野下的英语视听说课程的教学模式探究》一文中研究指出我国在英语教育的过程中,一般只注重输入而不重视输出,所以学生的英语水平得不到非常显着的提高,学生的英语实际运用能力还存在很大的不足。在社会对于专业素养很高的英语人才的需求越来越高的情况下,英语老师也应该与时俱进的转变教学理念和教学方法,从而将产出的作用更好的发挥凸显出来。(本文来源于《长江丛刊》期刊2019年24期）
何延凌[8]（2019）在《浅析OBE理念下大学英语视听说课程考核方式》一文中研究指出随着教育事业的不断发展,教学理念越来越被人们重视,OBE理念作为一个教育理念,已经被运用于多个领域学科中,并取得良好效果。为了将OBE理念运用到大学英语视听说课程考核方式中,本文首先阐述了OBE教育理念概念,分析了OBE教育理念的目的和意义,最后提出了OBE理念下大学英语视听说课程考核方式,希望对大学英语视听说课程教学有所帮助。(本文来源于《校园英语》期刊2019年34期）
倪梁靓,吴新炜[9]（2019）在《军事英语教学手段探析——以海军英语视听说课程为例》一文中研究指出在我国海军由浅蓝走向深蓝的战略转型下,探索针对海军院校军事英语课程相关教学手段的必要性,分析了海军院校军事英语视听说课程的教学现状,探究了叁种教学手段:结合学生关心的考试进行词汇讲解,提问贯穿始终;着重培养学生在听解过程中的推理判断能力;教授学生语音知识。(本文来源于《南方医学教育》期刊2019年03期）
马牧野[10]（2019）在《多媒体网络环境下大学英语视听说课程教学模式改革探讨》一文中研究指出大学英语视听说教学过程中要了解多媒体网络环境的优势,把教师和学生作为双主体,加强学生对课堂的参与度,针对教学改革不断优化。本文通过分析大学英语视听说教学当中存在的问题,提出多媒体网络环境下的大学英语视听说课程教学模式改革的探讨。(本文来源于《中国多媒体与网络教学学报(上旬刊)》期刊2019年08期）
视听说课程论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
在传统的教学模式下,高校大多通过语音教室和口语练习软件来教授学生英语,但学生的英语水平并没有真正提高。混合学习模式是指在英语视听教学中充分利用网络技术水平,使学生在任何时间、任何地点都可以不受限制地学习英语,从而提高学生整体的英语听说水平。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
视听说课程论文参考文献
[1].唐竞.从英语专业四级听力新题型看《中级英语视听说》课程教学[J].校园英语.2019
[2].南敬实.混合式学习在大学英语视听说课程中的应用研究[J].校园英语.2019
[3].张燕.探讨中学英语视听说课校本课程的开展[J].中学生英语.2019
[4].王海燕.视听说唱演“儿童动感英语”校本课程的开发与实施[J].小学教学设计.2019
[5].唐竞.基于主旨复述训练的《中级视听说》课程教学改革初探[J].校园英语.2019
[6].高丽娜.积极心理学视角下的医学英语视听说课程构建探讨[J].才智.2019
[7].王丹.基于“产出导向法”理念视野下的英语视听说课程的教学模式探究[J].长江丛刊.2019
[8].何延凌.浅析OBE理念下大学英语视听说课程考核方式[J].校园英语.2019
[9].倪梁靓,吴新炜.军事英语教学手段探析——以海军英语视听说课程为例[J].南方医学教育.2019
[10].马牧野.多媒体网络环境下大学英语视听说课程教学模式改革探讨[J].中国多媒体与网络教学学报(上旬刊).2019