李国安
(河南省鲁山县瓦屋中心校辅导员，河南鲁山467300)
摘要：推进新课程改革，全面实施素质教育，培养学生的动手实践能力至关重要。我们要更新观念，解放思想，努力培养学生动手实践能力，拓展知识，开发智力。
关键词：培养；动手实践；浅议
中图分类号：G632文献标识码：A文章编号：1673-0992（2011）04-0344-01
在应试教育向素质教育的转变中，在实施新课程改革的进程中，学生动手实践能力的培养，日益重要。《全日制义务教育语文课程标准》在论及语文教育的特点时说：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握应用语文的规律。”可见，培养学生的语文实践能力，对于我们实施素质教育，提高语文教学效率具有十分重要的意义。
首先，我们从心理学方面来说。人的大脑分左右两半部分，右半部进行形象思维，支配左侧身体；左半部进行逻缉思维，支配右侧身体。反过来，人体左侧身体的运动，促进右脑发展，提高形象思维能力；人体右侧身体的运动，促进左脑发展，提高逻缉思维能力。在现实生活中我们可以看到“左撇子”者，右脑比较发达，他们的形象思维能力比较强。经常锻炼体育活动的人，不仅身体健康，而且思维敏捷，记忆力强。反之，就会显得呆滞、迟钝。显而易见，注重学生动手实践能力的培养，对于开发学生智力、培养学生的能力，对于学生身心健康成长是十分重要的。
其次，培养学生的动手实践能力，更是素质教育的任务之一。我们知道，学会生存，学会学习，学会创造是素质教育的三大主题。也就是说，教会学生学会生存，学会学习，学会创造，就成为我国素质教育的主要任务，而教会学生生存更是至关重要，它要求我们不仅使学生有较强的自理能力和自立意识，更要符合社会不断进步发展需要的社会化的人，学会做一个能正确处理人与人、人与社会、人与自然关系并使之协调发展的人，这绝不是通过有限的几节《品德》课就能够实现的。许多做人的品德和思想，如待人接物、尊敬师长、友爱同学、热爱劳动、遵守纪律、节俭卫生等等，都是学生在动手参与、亲身实践中获取。同样，教会学生学会学习、学会创造，更应该注重培养学生的动手实践能力。
另外，注重学生动手能力的培养，也是新课程的要求。新一轮课程结构，确保均衡性，促进学生全面、和谐的发展，为此，它要求加强课程与社会、科技、学生发展的联系，努力培养学生的创新精神与实践能力。新课程从小学至高中设置综合实践活动为必修课，其内容主要包括：研究性学习、社区服务、社会实践以及劳动与技术教育。学生通过研究性学习，构建一种积极的、生动的、自主合作探究的学习方式。通过社区服务和社会实践，培养学生关心社会问题并积极服务社会的意识和能力，逐步建立社会责任感。通过劳动与技术实践活动，使学生养成良好的劳动习惯和热爱劳动人民的思想感情；重视通用技能的学习，培养职业意识和创业与敬业精神；了解和掌握信息技术，提高学生利用信息的能力。通过综合动手实践活动，增进学校与社会生活的密切联系，丰富学生的学习经验，培养实事求是的科学态度，发展学生综合运用知识和解决实际问题的能力。从而扩大自学、实践的时间与空间。
培养学生的动手实践能力，对于学生的成长、成才至关重要。那么，如何在语文教学中培养学生的动手实践能力？我认为，必须砸开应试教育的枷锁，着眼于“三个面向”，着眼于学生的未来，更新教育观念、转变教育思想，放开手脚，从以下几方面着手：
一、教师在教学活动中，尽可能地让学生动手实践，注重培养学生的动手实践能力。教师是教学活动的指导者、参与者，学生动手实践能力的培养，主要责任在教师。因而，教师要善于挖掘课堂潜能，让学生积极参与，动手实践，学习知识，培养能力，提高智力。例如，六年级语文《詹天佑》一文，记述詹天佑设计了“人”字形铁路，让火车上了山，那么，就让学生动手画一画人字形铁路图，山区学校有可能的让学生到山上实地设计、规划；学习五年级语文《月光曲》，可以让学生弹-弹、听一听《月光曲》，进一步感受贝多芬的创作激情，就可以加深对课文内容的理解，使感情得到升华，主题得到深化。学习七年级《端午日》一课，可以让学生回到家中，亲自动手包粽子、缝香包，进一步体会课文所表达的思想感情；学习九年级《公输》一课，让学生动手做一做云梯模型，模拟古代攻城的方法，以加深对课文的理解。在小学社会、自然及中学的物理、化学、生物等学科教学中，让学生动手参与的机会更多，效果也更明显。
吕叔湘先生曾经说过：“少数语文水平较好的学生，你要问他的经验，异口同声说是得益于课外。”这更证明了让学生参加语文课外实践活动的重要。
二、学校要根据实际，多组织学生进行一些有益的课外活动。比如：组织学生进行郊游、野炊，组织夏令营活动，或者组织学生参加力所能及地打扫公共场所卫生、植树等公益活动，山区学校也可以组织学生帮助当地贫困户或烈士军属收麦收秋。高年级的学生利用假期进行社会调查等。结合课程进度，进行对社会用字情况的调查，对家乡名人的调查，对环境污染的调查。清明节，组织学生给烈士扫墓；春天，组织学生到郊外放风筝；国庆节、教师节、元旦节等重大节日都对学生适当进行教育，既开阔了视野，增长了见识，又培养了自己的动手实践能力。
三、制定让学生动手实践的校本教材。校本教材是国家教材、地方教材的有益补充，更是培养学生动手实践能力的有效途径。学校可以根据当地及本校实际，制定注重学生动手实践的校本教材。如：泥塑、折纸、绢花设计与制作等，甚至还可以参与校办工厂技术创新、产品更新，参与校办农场良种选育等。在这方面，北京史家胡同小学开展的“小博士工程”活动值得借鉴。学生们去图书馆、逛书店、上网搜索，尽可能地为自己选定的专题收集资料。很多同学搜集的资料来自三四个地方，最多的竟有20多处，有的同学搜集的资料达上百页之多。他们对材料进行分类、鉴别、整理、分析，和家长、老师一起研究，最终写成论文。学生通过这一系列的探究活动，不仅培养了实事求是、追求真理、勇于创新的科学态度，而且在收集、阅读资料和撰写论文的过程中，锻炼了自己理解和应用语文的能力。其训练的力度和效果是那种繁琐机械的作业练习远不可及的。
四、倡导学生做家务。家长要从小就培养学生的生活自理、爱做家务的习惯。平日，要让孩子整理自己的房间，自己铺床叠被，上下学可以让孩子买菜购物，在节假日，让学生在完成作业的同时，洗洗衣服，打扫房间，学做饭菜。要让孩子学习使用家用电器，让亲手操作，甚至可以让孩子学习家用电器简单故障的排除。五年级语文教材中有一个《口语交际》练习题，让学生介绍自己熟悉的家用电器，大家都能说出名称，可惜连外形、特点、功能都叙述不出来，看来孩子在家做家务的次数可能是太有限了。
当然，以上这些措施的实施，需要学校真正由应试教育转向素质教育；需要社会及教育主管部门对学校、对教师、对学生评价机制的转变；需要人们观念的转变；需要全社会的理解与支持；更需要广大教育工作者不懈的努力与奋斗。为了广大孩子的未来，为了祖国的明天，我们要解放思想、更新观念，努力培养学生的动手实践能力，努力培养出社会主义事业的合格建设人才。
参考文献：
[1]张庆，语文是实践性很强的课程[J].郑州：小学青年教师.河南教育社.2002.3
[2]钟启泉，崔允漷，张华.为了中华民族的复兴为了每位学生的发展基础教育课程改革纲要（试行）解读》[M].上海：华东师范大学出版社，2001.8
作者简介：李国安（1962.7--），男，本科，小学语文高级教师。