导读:本文包含了双重写作论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:视角,王勃,秋水共长天一色,初唐四杰,唐代诗歌,作家出版社,诗歌创作,绝句,跳切,写作风格
双重写作论文文献综述
刘彦君[1]（2019）在《呈现双重写作视角》一文中研究指出在传记《秋水长天——王勃传》（作家出版社）一书中，着者聂还贵以丰富的想象力和新颖的结构方式，将《新唐书·王勃传》中仅有数百字的简短记载，演绎成了20余万字的详细史传，十分不易。从开篇“看官，你问我生于何年”的传主王勃自叙和着者的“旁白”开始，作者(本文来源于《中国新闻出版广电报》期刊2019-08-30）
马东旭[2]（2019）在《曹丕《典论·论文》写作目的的双重语境解读》一文中研究指出曹丕《典论·论文》的写作目的比较复杂。从历史语境看,《典论·论文》的写作展现了曹丕作为一个政治领袖的深沉用心。从心理语境看,常人、亲人、文人的叁重身份使曹丕写作的目的更为多元、复杂。这两个语境彼此交织,最终形成了一种双重的"复调"语境。在这一语境下,曹丕《典论·论文》的写作目的,是多元并存、相互联系的。(本文来源于《文化学刊》期刊2019年08期）
包恩齐[3]（2018）在《双重基因的审美取向:“纯文学”写作背后的大众审美文化症候——以冯唐《北京叁部曲》为例》一文中研究指出众所周知,"70后"作家冯唐是一个拥有多重身份的人物,作家只是他众多社会角色之一,其独具个人风格的写作更是让文学评论界很难明确的对其作出定位。然而这个文学界的编外人员正以一种强势的姿态逐渐赢得了主流精英文学平台的认可。如陈晓明所说:"现在,谈论冯唐已经变得如此紧迫,评论界如果再视而不见的话,那就要错过一场精彩的文学大戏。"~((1))我们可以从他的言论和主流文学界对他的肯定中看到他的文学底线(本文来源于《当代作家评论》期刊2018年06期）
刘妍[4]（2017）在《浅谈灵与肉双重写作的现实指向——以《绿灯笼》为例》一文中研究指出灵与肉,孰轻孰重?巴门尼德答道:轻者为正,重者为负。然而,事实可能并没有这么简单。昆德拉说:重与轻的对立是所有对立中最神秘、最模糊的。如果,灵与肉无法简单分为轻与重,那么,我们是否可以把它对应成"爱与性"呢?恐怕也没那么简单。《绿灯笼》短短十余万字,主要描写了"我"与冯哲从认识到分别过程中的不断的开房上床过程,夹杂的是"我"在肉的碰撞中的灵的追问。如果说"肉"代表着性,似乎是可以被接受的,但是,"灵"(本文来源于《芙蓉》期刊2017年06期）
弋舟[5]（2017）在《时间与写作双重的奥义》一文中研究指出作者曾获茅盾文学新人奖，着有小说《跛足之年》《春秋误》《丙申故事集》等。如今，是否该像重返时间的怀抱那样重返我们的叙事伦理？即便这样的重返有着太多的变数，但至少是一种具有宝贵价值的省察。文学之事恒永，文学之事常新，新旧之辨，是每一个有(本文来源于《文学报》期刊2017-10-26）
金赫楠[6]（2017）在《人生与写作双重提醒》一文中研究指出《黑眼睛》（作家出版社2017年6月出版）是刘建东最新出版的小说集，收有《阅读与欣赏》《卡斯特罗》《完美的焊缝》《黑眼睛》四个中篇小说。四个故事都发生在20世纪中后期的一家国企，在厂房与车间的各个角落里，每一天都发生或酝酿着不同的情感和故事，生发出许多理(本文来源于《河北日报》期刊2017-08-11）
高格[7]（2017）在《双重反馈对高中英语写作影响的实证研究》一文中研究指出教师反馈和同伴反馈是一种常见的双重反馈教学方法,虽然教师反馈和同伴反馈的实施都给学生写作提供了帮助,但仍然存在学生写作提高不明显,发展不全面的问题。因此有必要进一步探究不同反馈方法在写作教学中的有效性。本研究的目的在于探索“教师反馈与同伴小组反馈相结合”这一反馈方式对高中生英语写作能力的影响,从而找到更适合高中英语教学的反馈方法。研究问题具体包括:1)“教师反馈与同伴小组反馈相结合”是否对英语写作水平产生显着影响?若有显着影响,具体体现在哪些方面?2)学生对“教师反馈与同伴小组反馈相结合”的反馈方式的态度如何?本研究的研究对象为河源市广州大学附属东江中学高一年级的某个班,将这个班的学生分为实验组和控制组进行为期9周的教学实验,并在实验后通过调查问卷、半结构式访谈的方式了解学生对不同反馈方式的态度和意见。实验班的学生将接受“教师反馈与同伴小组反馈相结合”的反馈方式,控制组的学生将接受“单一教师反馈”的反馈方式。经过整个实验周期,结果表明,两个小组的学生的写作成绩与前测相比均有所提高,但是参与“教师反馈与同伴小组反馈结合”这一反馈方式的学生的写作成绩明显高于只接受教师反馈的学生,且实验组学生在写作方面更有自信了。研究结果有效证明了前提假设,即教师反馈与同伴小组反馈相结合的反馈方式比传统单独使用教师反馈更有效。学生的写作成绩提高明显,且学生对英语写作更有信心了。因此,笔者建议,在高中英语写作课堂中,教师可以利用教师反馈和同伴小组反馈相结合的反馈方式指导学生英语写作,这种方式不仅对学生写作成绩提升帮助明显,还能帮助学生建立积极的写作自信,有利于学生提高英语学习的热情。(本文来源于《广州大学》期刊2017-05-01）
张怀君[8]（2016）在《学生作文说假话是写作教学工具性与人文性的双重缺失》一文中研究指出近期,在网络和报纸上,关注了中小学生作文说假话的报道。人民日报刊发了一篇文章,作者称,作为评委参加某部委主办的全国中小学微博征文评选,连续看了580篇中学生作文,发现了一个普遍的问题——假,写的是假事、抒的是假情、发的是假议论。学生作文说假话、机械套用范文的现象比比皆是,这不是学生作(本文来源于《天津教育》期刊2016年11期）
周莅蒙[9]（2016）在《加籍华裔作家应晨(Ying Chen)的双重写作身份》一文中研究指出华裔魁北克作家应晨的双重写作身份在国内外学界都鲜少被专注。一方面,她"海外华裔作家"的身份以及类似于"新移民作家"的文化经历,赋予她对故国不同的认识角度,是用来比较和臧否异域生活的镜像;另一方面,新魁北克作家的身份又让她扎根异国文化,并以此为镜像,重新回味故国的文化体验,带有反思性地对故国文化进行解构或认同。她的作品体现了跨域的双重文化视角和多元的文化属性,对海外华裔作家的写作是一种启示。(本文来源于《牡丹江大学学报》期刊2016年10期）
高慧斌[10]（2016）在《零度写作白话诗使作家养成双重分裂的文学人格》一文中研究指出1 当年的改革是必要的、必然的，错就错在没有摆正改革与传统的关系只重视“言语”，而对“语言”不曾仔细考虑，只认识到共时性而忽略历时性，只考虑口语，忽视文学语言，成为口语中心论者……今天，当我们回顾五四白话文改革运动，可以得出这样的判断(本文来源于《辽宁日报》期刊2016-08-12）
双重写作论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
曹丕《典论·论文》的写作目的比较复杂。从历史语境看,《典论·论文》的写作展现了曹丕作为一个政治领袖的深沉用心。从心理语境看,常人、亲人、文人的叁重身份使曹丕写作的目的更为多元、复杂。这两个语境彼此交织,最终形成了一种双重的"复调"语境。在这一语境下,曹丕《典论·论文》的写作目的,是多元并存、相互联系的。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
双重写作论文参考文献
[1].刘彦君.呈现双重写作视角[N].中国新闻出版广电报.2019
[2].马东旭.曹丕《典论·论文》写作目的的双重语境解读[J].文化学刊.2019
[3].包恩齐.双重基因的审美取向:“纯文学”写作背后的大众审美文化症候——以冯唐《北京叁部曲》为例[J].当代作家评论.2018
[4].刘妍.浅谈灵与肉双重写作的现实指向——以《绿灯笼》为例[J].芙蓉.2017
[5].弋舟.时间与写作双重的奥义[N].文学报.2017
[6].金赫楠.人生与写作双重提醒[N].河北日报.2017
[7].高格.双重反馈对高中英语写作影响的实证研究[D].广州大学.2017
[8].张怀君.学生作文说假话是写作教学工具性与人文性的双重缺失[J].天津教育.2016
[9].周莅蒙.加籍华裔作家应晨(YingChen)的双重写作身份[J].牡丹江大学学报.2016
[10].高慧斌.零度写作白话诗使作家养成双重分裂的文学人格[N].辽宁日报.2016