李飞飞山东省青岛市城阳第二高级中学266107
摘要：在近年来高考改革的大背景下，历史学科在高中教学中的地位日益凸显。现阶段每一位高中历史教育者都在努力适应新形势，越来越多地关注在教学中学生的兴趣和个性，激发学生自发主动投入历史学习的主动性。笔者从自身多年的教学经历出发，探讨了高中历史教学学生兴趣培养的重要性以及现存问题，进而提出了学生兴趣培养的三条策略。
关键词：高中历史学习兴趣策略
一、培养高中历史教学学生兴趣的重要性
兴趣是每个人进行智力活动的重要内驱动力。特别是在高中阶段，学习兴趣是提升高中生对知识的求知欲、提升学习效果的关键因素之一。历史学科并非新高考制度中的必考项目，因此同语数外等课程相比考试压力明显较小，那么培养学生学习历史的兴趣就显得格外重要。总得来说，高中历史教学学生兴趣培养的重要性主要体现在以下三点：一是有利于增强学生学习积极性。无论是课前、课中、课外，怀有兴趣的学生都会突破时间和空间的限制，持续保持对历史学习的兴趣，课前会积极预习，课中高度专注听讲，课外主动阅读历史读物、参观博物馆、观看历史影视剧等等。同时，学习的量变必然会导致质变，在大量积累历史知识后，不少学生开始更加深入思考历史的本质性问题，例如历史的影响、作用和意义等，从而将历史学习深化到更高水平。二是有利于提升学生的人文素养。尽管素质教育的口号已经响了很多年，但当青少年进入高中阶段并感受到高考的压力之后，接受应试教育似乎就成为了必然。而应试教育过于强调知识和技能的灌输，忽视了人文素养的培育。历史学科具有很强的育人作用，蕴含在历史事件中正确的世界观、人生观、价值观对于身心快速成长的高中生显得十分重要和必需。三是有利于学生的人生规划。成功的兴趣导向往往会影响人的一生。当高中阶段形成对历史的强烈兴趣后，不少学生在高考时会选择相关专业进行深入学习，而更多的学生即便没有更加深入接触到历史专业，但是历史爱好和思维方式却伴随他们一生，使他们终身受益。
二、高中历史教学学生兴趣培养现存问题
近年来，全国各地不少高中历史教师都开始重视在教学实践中培养学生兴趣，不过从实际效果来看，仍然存在一些问题：一培养过程中目标导向缺乏。不少教师忘记了培养学生对历史学习的兴趣只是教学手段之一，应当服务于总体的教学目标。然而在各地教学实践中，部分教师一味追求兴趣激发，未能达成知识传授和能力培养的历史教学目标。二是兴趣培养方式过于单一。部分教师对于培养兴趣的认识程度不高，认为教学过程中多采用诙谐幽默的语言，把历史课堂气氛搞活跃了就是兴趣培养。然而这仅仅是兴趣培养的一部分，也是最为初级的阶段，效果也较为肤浅，并不能完全激发出学生对历史学习的长久兴趣。三是教育部门不够重视。目前各级地方政府教育部门对于高中历史教学仍然强调成绩导向，对于历史教师花费精力培养学生兴趣没有给予充分的资源和制度支持。
三、培养高中生数学问题分析和解决能力的改进策略
1.强化教学细节，培养学生听课的兴趣。在培养兴趣的最初阶段，教师在课堂教学中所展示的仪表气质、语言特征、精神状态等直观性的细节都能够抓住学生注意力。特别是历史知识时间跨度很大，对于当代的学生理解起来有一定难度。因此教师能否通过自己的语言特征帮助学生理解掌握历史知识点就显得十分重要。具体而言要做到三个“多”：一是多用普通话。历史教学中多音字和古汉语用法较多，教师应当通过标准化的发音准确地向学生传递教学信息，这也是最基本的语言要求。二是多用口语化表达。对于学生来说，历史概念和定义在经过理论化概括后显得十分晦涩难懂。教师必须站在专业化的角度用通俗易懂的方式帮助学生理解这些枯燥的文字。三是多用历史小典故。历史教材往往严肃而客观，教师在教学过程合理运用一些小典故，能够使得历史人物形象更加丰满生动，拉近学生同历史信息的距离，从而使其形成想要深入了解历史人物和事件的心理。
2.开展情境教学，培养学生参与的兴趣。以教育部最新的课程标准为基础，教师要主动探索创新高中历史的教学方法，积极开展历史情境教学，引导高中生由被动学习向主动研究转变。广大历史教师要根据高中生在历史学习中展现出来的特点及其认知规律，综合运用各类教学方法和手段，努力创造条件积极构建各类历史教学情境，帮助学生掌握历史知识点。常见的历史教学情境包括问题、实物、影视、模拟等等类别，其中运用最多的是问题情境。值得注意的是，在问题情境中教师应当拿捏好问题的难易度，按照循序渐进的规律，激发学生的学习热情，有效引导学生参与到讨论和研究中来。
3.创新教学手段，培养学生研究的兴趣。在课堂教学中，教师可以创新运用“模块+专题”的形式，将各个领域、各个阶段的历史知识有效串联起来，打破以往政治、经济、文化各个领域知识之间的边界，帮助学生建立起完整的历史信息体系。在课余生活中，可通过设立形式多样、内容丰富的历史兴趣小组，组织各类历史读书会、专题辩论会，也可以走出校园去到博物馆、历史景点实际感受历史的真实魅力，增强学生对了解到的历史形成深入研究的求知欲。
参考文献
[1]陈建云构建开放课堂，彰显学科特色[J].历史教学问题，2014，（3），132-134。
[2]王枫中学生历史学习兴趣的培养策略研究[D].河南，河南师范大学，2014。