导读:本文包含了物理实验情境论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:物理实验,听障学生,信息技术,核心素养
物理实验情境论文文献综述
杨颖[1]（2019）在《基于物理实验情境教学提升听障学生核心素养——以“摩擦力”教学为例》一文中研究指出教师基于物理实验情境教学,将实验和现代信息技术两种手段有效结合。引用生活情境,创设实验环境,促进学生物理概念的形成,培养学生科学思维,发展学生探究能力和物理专业语言,培养学生社会责任感,提升听障学生核心素养。(本文来源于《生活教育》期刊2019年09期）
蒙荣珍[2]（2019）在《基于核心素养下的体验式物理实验教学情境创设》一文中研究指出物理是一门与生活有着密切联系的学科,在新课改的背景下,广大物理教师在设计、组织各项教学活动时也逐渐重视起了对学生在各类活动、体验中获取知识的能力的培养,希望学生可以获得更理想的自主发展成果。体验式是一种能够全面适应时代发展与学生身心发展特点的教学方式,广大物理教师都应给予其足够的重视并不断努力完善。(本文来源于《文理导航(中旬)》期刊2019年09期）
叶兵[3]（2019）在《初中物理实验情境化命题策略的实证研究——基于江苏省2018年义务教育质量监测的分析》一文中研究指出文章就如何利用教材中的实验内容来命制实验试题,将做过实验的学生与未做过实验的学生有效区分开来,实现对实验教学的良好导向作用,提出了叁条情境化命题策略。结合江苏省2018年义务教育质量监测测试结果对相关试题进行实证分析,进一步说明了情境化命题策略的有效性。(本文来源于《物理教学》期刊2019年07期）
曾芳[4]（2019）在《高中物理实验教学中情境教学模式的应用》一文中研究指出随着教育行业发展迅速,现代教育理念发生了很大改变,从以前的理论化教育变为信息化教育、素质教育,提高课堂教学效率。实验是高中物理教学中的重要内容,本文对高中物理教学过程中的情境化教学模式进行分析和探讨,旨在提高高中物理教学水平。(本文来源于《高考》期刊2019年18期）
李建国[5]（2019）在《浅谈物理实验教学中的情境设计》一文中研究指出俗话说得好,"兴趣是最好的老师"。创设实验教学情境的不同实验效果将会有明显的差异。物理实验的事实表明,只有当学生被教师设计的实验情境所感染,调动了学生的学习兴趣,使之思维进入预定情境之中时,实验教学才能取得预期的效果。一、创设实验教学情境,提高实验教学效果实验情境的设置,不仅在于历史的陈述,更重要、更大量的是知识背景的铺垫。只有当演示实验情境与学生原有认知结构精密联系,并相互作用时,实验所要观察的现象、探索的规律、验证的结论,才能牢牢拴在原有认(本文来源于《青少年日记(教育教学研究)》期刊2019年01期）
吕福生[6]（2019）在《初中物理实验教学中的情境设计探究》一文中研究指出实验是物理教学中的重要组成内容,初中阶段学生的想象力以及抽象思维发展较差,开展初中物理实验教学,有助于帮助学生理解抽象的物理知识。所以教师必须精心设计实验教学内容,通过正确的引导与帮助,才能够使学生真正地理解物理概念与相关原理。本文基于此背景下简要分析初中物理实验教学中的情境创设,并提出具体的实验教学策略,希冀有效提高初中物理实验教学水平。(本文来源于《考试周刊》期刊2019年04期）
张前军[7]（2018）在《创设情境命制中考物理实验试题的实践与评析》一文中研究指出近年来中考物理实验试题取材于教材原本实验较多,没有经历实验通过强化实验训练,学生也能从容作答,如何通过中考命题引导一线教学中真正进行实验教学,体现实验教学应有功能,这是作为命题老师需要思考的问题。从创新实验情境的五个角度进行实验命题尝试与评析,供大家命题参考。(本文来源于《中学物理教学参考》期刊2018年21期）
徐佑亮[8]（2018）在《基于核心素养下的体验式物理实验教学情境创设》一文中研究指出物理是一门与生活方方面面有着密切联系的学科,在新课改背景下,广大物理教师在设计、组织各项教学活动时也逐渐重视起学生在各类活动、体验中获取知识的能力培养,希望学生可以获得更理想的自主发展成果。体验式作为一种能够全面适应时代发展与学生身心发展特点的教学方式,广大物理教师应给予足够重视。(本文来源于《新课程(中学)》期刊2018年09期）
张飞鹏[9]（2018）在《以学生为中心的情境模式教学实践——以《大学物理实验》课程为例》一文中研究指出高等工科院校加强物理实验环节教学是不断提高物理教学质量的先决条件,也是其他自然科学教学研究的重要基础。结合学生实际情况,开展教学改革实践,培养学生的学习兴趣,不断提高教学效果,促进学生人生观和价值观的正确形成,将对物理学的教育及人才培养起到深远意义。通过改革和教学实践,引入情境教学模式,不断提高大学物理实验教学效果,增强大学物理实验教学的艺术性和互动性。(本文来源于《广西民族师范学院学报》期刊2018年03期）
姜萍[10]（2018）在《走入情境 唤醒自我——浅议物理实验情境教学的策略》一文中研究指出精心创设情境是提高教学有效性的一项重要教学策略。教师可以根据教学目标和学生的知识结构,创设一些能引起学生好奇而不知所以然的情境,以此为基础,引导学生主动探究,亲身体验过程,积极参与课堂教学中,从而激发学生的求知欲,实现学习方式的根本转变。本文以举例的方式从叁个方面阐述了物理实验情境教学的策略。(本文来源于《中学课程辅导(教师教育)》期刊2018年11期）
物理实验情境论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
物理是一门与生活有着密切联系的学科,在新课改的背景下,广大物理教师在设计、组织各项教学活动时也逐渐重视起了对学生在各类活动、体验中获取知识的能力的培养,希望学生可以获得更理想的自主发展成果。体验式是一种能够全面适应时代发展与学生身心发展特点的教学方式,广大物理教师都应给予其足够的重视并不断努力完善。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
物理实验情境论文参考文献
[1].杨颖.基于物理实验情境教学提升听障学生核心素养——以“摩擦力”教学为例[J].生活教育.2019
[2].蒙荣珍.基于核心素养下的体验式物理实验教学情境创设[J].文理导航(中旬).2019
[3].叶兵.初中物理实验情境化命题策略的实证研究——基于江苏省2018年义务教育质量监测的分析[J].物理教学.2019
[4].曾芳.高中物理实验教学中情境教学模式的应用[J].高考.2019
[5].李建国.浅谈物理实验教学中的情境设计[J].青少年日记(教育教学研究).2019
[6].吕福生.初中物理实验教学中的情境设计探究[J].考试周刊.2019
[7].张前军.创设情境命制中考物理实验试题的实践与评析[J].中学物理教学参考.2018
[8].徐佑亮.基于核心素养下的体验式物理实验教学情境创设[J].新课程(中学).2018
[9].张飞鹏.以学生为中心的情境模式教学实践——以《大学物理实验》课程为例[J].广西民族师范学院学报.2018
[10].姜萍.走入情境唤醒自我——浅议物理实验情境教学的策略[J].中学课程辅导(教师教育).2018