导读:本文包含了会话场面论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:接触场面,母语场面,会话构造(参加の対称性·,非対称性)IR分析CMC
会话场面论文文献综述
张悦[1]（2019）在《LINEにおける母语场面と接触场面の会话参加の様相 IR分析を用いて》一文中研究指出现代人のコミュニケーションの取り方やその背后にある考え方は、电子メディアの现代生活全般への浸透にともない次第に変化してきた。そのような状况を背景に、若者の间で最も频繁に利用されている新たなメディア·LINEにおけるコミュニケーション上の特徴を分析する必要性が高まってきた。本稿は接触场面と母语场面の谈话上の対称性と非対称性に焦点を当て、イニシアティブ·レスポンス分析(IR分析,Linell,P.Gustavsson,L.,&Juvonen,P.1988)の手法を用いて、LINEにおける会话构造や力関系、およびコミュニケーション行动を分析した。その结果、IR分析による量的な分析から、LINEにおいても日本语母语场面と接触场面では谈话の様相に违いが见られることがわかった。一方、各データを质的に分析した结果、先行研究で示された対面型の特徴とは异なる特徴が数多く见られ、接触场面と母语场面、いずれの场面においても多様なパターンが観察された。そして、会话构造上では、LINEでのコミュニケーション构造は対面型について先行研究で示されたようなパターンより対称的な力関系になった。(本文来源于《日语教育与日本学研究》期刊2019年00期）
季珂南[2]（2017）在《话题导入部のラポールマネジメントに関する一考察 中日大学生接触场面の初対面会话をもとに》一文中研究指出1はじめに日本人と亲しくなるのは难しいという叹きの声が周りの中国人留学生からよく闻かれる。では、日本人との会话をどのように进行させれば、亲密化を図ることができるのであろうか。これに関して、日本语教育につながる研究では「话题の开始」が一つの着目点として取り上げられている。その中には、「话题」を话题内容という一般的な意味で捉えた研究もあれば(叁牧1999等)、「话题」を谈话构成単位として扱った研究もある(中井2003、奥山2005、杨2011等)。本(本文来源于《日语教育与日本学研究》期刊2017年00期）
明春霞[3]（2017）在《电话会话接触场面中中国人日语学习者的交流策略》一文中研究指出本研究为了探讨日语学习者在电话会话中使用的交流策略,以初次见面的日语学习者和日语母语话者为调查对象,让他们进行了电话会话。本研究着眼于日语学习者与日语母语话者在电话会话中进行信息交换的过程,并对在日时间不同的日语学习者在电话会话中的言语行动进行了量的分析和意识面的分析。同时,为了探讨学习者的交流策略和母语话者的评价的关系,本研究对第叁者(母语话者)进行了问卷调查。本研究的调查结果如下:首先,在日时间不同的日语学习者在柳田(2015)重提到的“提供信息”、“信息的合成、加工”、“意思交涉”叁个交流策略的发话量上有差异。在日时间一年以上的学习者多使用“提供信息”、“信息的合成、加工”来积极地向对方提供信息,表达自己的意见。而在日时间叁个月未满的学习者多使用“意思交涉”来解决电话会话中出现的问题。其次,学习者的发话意识对他们所使用的的交流策略也有所影响。对“正确的表现和理解”、“同步化”、“重视对方的关心”、“亲密性”、“有礼貌”有强烈意识的学习者多使用“信息的合成、加工”,通过阐述自己的意见和感受来引起对方的兴趣。而对“正确的表现和理解”的意识很强烈,但对“亲密性”和“有礼貌”不重视的学习者则多使用“意思交涉”以消除初次见面的尴尬,营造一种舒适的谈话氛围。最后,多使用“信息的合成、加工”的学习者会给母语话者谈话能力强,正确率高,容易接触的好印象。多使用“共有表明”的学习者会给母语话者运用能力强,正确率高的好印象。多使用“信息提供”则会有谈话能力强的好印象。而使用较少的“意思交涉”则会给母语话者运用能力强的印象。(本文来源于《湖南大学》期刊2017-04-21）
季珂南[4]（2016）在《中日大学生接触场面の初対面会话における话题开始——ラポールマネジメントの视点から》一文中研究指出1はじめに日本人と亲しくなるのは难しいという叹きの声が周りの中国人留学生からよく闻かれる。では、日本人との会话をどのように进行させれば、亲密化を図ることができるのであろうか。これに関して、日本语教育につながる研究では「话题の开始」が一つの着目点として取り上げられている。その中には、「话题」を话题内容という一般的な意味で捉えた研究もあれば、「话(本文来源于《日语教育与日本学研究》期刊2016年00期）
季珂南[5]（2016）在《话题导入部のラポ一ルマネヅメソトに関する一考察 中日大学生接触场面の初対面会话をもとに》一文中研究指出(本文来源于《日语教育与日本学研究——大学日语教育研究国际研讨会论文集（2016）》期刊2016-05-14）
季珂南[6]（2015）在《话题の展开とラポールマネジメントに関する一考察——日中大学生接触场面の初対面会话をもとに》一文中研究指出1研究目的留学生の増加に伴って日本人学生と留学生が接する机会が増えてきたが、両者が良好な友人関系を形成するには困难が伴うとの指摘がある(木暮2002)。同様の叹きは周囲の中国人留学生からも闻かれる。良い人间関系を构筑するための会话ストラテジーの教育を日本语教育(本文来源于《日语教育与日本学研究》期刊2015年00期）
季珂南[7]（2015）在《中日大学生接触场面の初対面会话における话题开始——ラポ一ルマネジメソトの视点から》一文中研究指出(本文来源于《日语教育与日本学研究——大学日语教育研究国际研讨会论文集（2015）》期刊2015-05-16）
季珂南[8]（2014）在《话题の展开とラポールマネジメントに関する一考察——日中大学生接触场面の初対面会话をもとに》一文中研究指出1研究目的留学生の増加に伴って日本人学生と留学生が接する机会が増えてきたが、両者が良好な友人関系を形成するには困难が伴うとの指摘がある(木暮2002)。同様の叹きは周囲の中国人留学生からも闻かれる。良い人间関系を构筑するための会话ストラテジーの教育を日本语教育に取り入れることの重要性を感じさせられる。そこで、本研究は一つの话题を开始した后、会话参加者双方がどのように话题を展开させていくかに着目し、日中大学生接触场面の会话を分析し、人间関系をうまく筑いていくうえで効果的なストラテジーを「ラポールマネジメント」理论を用いて探ってみる。(本文来源于《日语教育与日本学研究——大学日语教育研究国际研讨会论文集（2014）》期刊2014-05-17）
季珂南[9]（2013）在《日中大学生接触场面の初对面会话における话题终了——‘ラポ一ルマネジメソト'の视点から》一文中研究指出(本文来源于《日语教育与日本学研究——大学日语教育研究国际研讨会论文集(2013）》期刊2013-05-25）
陶乌云[10]（2011）在《総合日本语教科书における会话文へのー考察——「场面」の视点から》一文中研究指出“综合日语”被称为大学专业日语教育的主干科目。目前看来,在这一科目中,教科书可以说是必不可少的。本次研究中,首先通过对教科书的调查分析来把握综合日语教科书中会话课文的实际状态。其次,通过考察来解释分析结果,探寻启示。最后,在现状的基础上,为编写会话课文提出建议。通过对中国日语教育中广泛使用的5种教科书的调查分析,明确了以下现状:(1)各种教科书中会话课文的作用有差异;(2)从“交际场景”角度来看,教科书之间的差异明显;(3)从“场景设定的方法”角度来看,有多种方法,教科书之间所采用的方法也存在差异;(4)从“场景意识”角度来看,教科书中存在所使用语言与所设定场景不符的现象。在把握了教科书现状的基础上,依据现在的教育目标与需求,本论文对会话例文的编写提出以下建议:(1)重新认识综合日语教科书中会话课文的作用;(2)重视交际场景的提示;(3)灵活使用各种方法进行场景提示;(4)强化“场景意识”。(本文来源于《日本学研究》期刊2011年00期）
会话场面论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
1はじめに日本人と亲しくなるのは难しいという叹きの声が周りの中国人留学生からよく闻かれる。では、日本人との会话をどのように进行させれば、亲密化を図ることができるのであろうか。これに関して、日本语教育につながる研究では「话题の开始」が一つの着目点として取り上げられている。その中には、「话题」を话题内容という一般的な意味で捉えた研究もあれば(叁牧1999等)、「话题」を谈话构成単位として扱った研究もある(中井2003、奥山2005、杨2011等)。本
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
会话场面论文参考文献
[1].张悦.LINEにおける母语场面と接触场面の会话参加の様相IR分析を用いて[J].日语教育与日本学研究.2019
[2].季珂南.话题导入部のラポールマネジメントに関する一考察中日大学生接触场面の初対面会话をもとに[J].日语教育与日本学研究.2017
[3].明春霞.电话会话接触场面中中国人日语学习者的交流策略[D].湖南大学.2017
[4].季珂南.中日大学生接触场面の初対面会话における话题开始——ラポールマネジメントの视点から[J].日语教育与日本学研究.2016
[5].季珂南.话题导入部のラポ一ルマネヅメソトに関する一考察中日大学生接触场面の初対面会话をもとに[C].日语教育与日本学研究——大学日语教育研究国际研讨会论文集（2016）.2016
[6].季珂南.话题の展开とラポールマネジメントに関する一考察——日中大学生接触场面の初対面会话をもとに[J].日语教育与日本学研究.2015
[7].季珂南.中日大学生接触场面の初対面会话における话题开始——ラポ一ルマネジメソトの视点から[C].日语教育与日本学研究——大学日语教育研究国际研讨会论文集（2015）.2015
[8].季珂南.话题の展开とラポールマネジメントに関する一考察——日中大学生接触场面の初対面会话をもとに[C].日语教育与日本学研究——大学日语教育研究国际研讨会论文集（2014）.2014
[9].季珂南.日中大学生接触场面の初对面会话における话题终了——‘ラポ一ルマネジメソト'の视点から[C].日语教育与日本学研究——大学日语教育研究国际研讨会论文集(2013）.2013
[10].陶乌云.総合日本语教科书における会话文へのー考察——「场面」の视点から[J].日本学研究.2011
标签：接触场面; 母语场面; 会话构造(参加の対称性·; 非対称性)IR分析CMC;