导读:本文包含了会话开头论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:闺蜜,传媒文字,会话,开头语
会话开头论文文献综述
罗琼丝[1]（2016）在《闺蜜间传媒文字会话开头语研究》一文中研究指出本文笔者在收集和分析了收集到的80份闺蜜间聊天记录的基础上,将闺蜜间传媒文字的会话开头形式大致分为了叁类,即"寒暄问候"、"呼唤——回答"和"开门见山——直指主题"叁种形式;还通过微信问卷调查的方式得出"闺蜜间聊天会话开头以‘呼唤——回答’形式居多"的结论;并抓住"闺蜜间传媒文字会话开头称呼语"这一重点,较为详细地分析了它的分类及产生这些类别的背后原因,以期达到揭示"闺蜜间传媒文字会话开头语"内在规律、指导人们正确理解和使用的目的。(本文来源于《读天下》期刊2016年14期）
马丽[2]（2015）在《关于会话开头和结尾的中日对照研究》一文中研究指出从结构上说,会话通常由开始部、谈话部以及终结部叁部分组成。尤其是对我们日语学习者来说,在和日本人进行跨文化交流的时候,根据不同对象和场景,如何开始会话,如何结束会话,对于会话的顺利进行和人际关系的维系是很重要的。因此我们有必要从会话分析的角度去考察一下中日会话的开头和结尾。近年来,会话分析的研究非常盛行,由于中日两国语言中会话开头和会话结尾都有着明显的特征,近年来出现过一些相关研究,但主要是针对电话内容的开始部与终结部的考察。对日常实际会话的考察尚不多见。因此,本文以和日常实际会话相近的中日电视剧的台词为研究对象,根据会话分析的有关理论,对会话的开头和结尾进行考察。考察结果如下：在会话开始连锁部分,中日两语言中使用最多的都是称呼型,不同之处是汉语对没有血缘关系的人也使用亲属称谓,而日语中没有此用法。日语使用第二人称称呼对方,这又是汉语不常用的。日语中有很多定型表现而汉语中直接进入话题的用法多。相对于汉语,日语中的感谢、致歉用法多,其中对过去的提及这一表现是日语独有的。日语会话中有前置表现的例子比汉语多,并且顾及型表现多。在会话结束部分的预示终结序列,日语中感谢、致歉表现和鼓励表现多,汉语中命令表现多,尤其是友好型的指示。在终结序列,日语中寒暄型、感谢致歉型多,而汉语中自由表现多,感谢致歉表现少。全文主体部分包含以下几个内容：第一章主要介绍了本论文课题的由来、研究的目的和意义以及先行研究。第二章明确了研究的方法和使用的数据。第叁章主要是考察了会话开头的中日对照分析,第四章考察了会话结尾的中日对照分析。第五章将前四章内容进行总结,提出本论文的不足以及今后的研究课题。本文明晰中日会话开头和结尾的异同,将有助于学习者掌握更地道的表达方式,在跨文化交际中运用自如。(本文来源于《中国海洋大学》期刊2015-06-05）
闫淑惠[3]（2014）在《留学生汉语口语会话开头研究》一文中研究指出会话开头是按规则进行的有序结构。以口语语料为考查对象,结合会话结构分析理论研究留学生汉语口语会话开头的特点。留学生汉语会话与母语者汉语会话在类型和特征上有相同之处,在会话预备过程、寒暄语、称呼语、礼貌语和语气词的选择和使用上有所不同。(本文来源于《赣南师范学院学报》期刊2014年04期）
赵炳霞[4]（2014）在《对于中国日语教材中会话开头和结尾的考察》一文中研究指出对于缺少与日本人直接交流机会的中国日语学习者来说，日语教材具有举足轻重的作用。日语教材中的会话是学习者最先接触到的会话材料，会话练习时也多是模仿教材中会话的内容，因此日语教材中的会话对于学习者日语沟通能力的养成具有很大的影响。然而，至今为止对于日语教材的研究主要围绕“学习者”“学习目的”“教授法”“教材的构成”“练习的特征”“词汇”等方面展开，而对于日语教材中会话的研究却很少。根据不同对象和场景，如何开始会话、如何结束会话等问题都会影响到学习者顺利开展会话。因此，我们有必要从会话分析的角度去考察一下日语教材中会话的开头和结尾。堀口（1997）一书中，从会话的开头、进行中的说话者和听话者以及会话的结尾叁个方面仔细分析了日语会话结构，并且考察了日本出版的日语教材中的会话结构。在中国，从会话分析的角度针对日语教材中会话进行的研究却很少。本文从会话分析的角度，对中国出版的7套日语教材中的会话进行了考察。第一章介绍了课题来源、研究目的和意义、研究对象和先行研究等内容。第二、叁章考察分析了日语教材中会话的开头和结尾。第四章从中日对比的角度与堀口（1997）一书中第五章的内容进行比较，分析指出了中日教材在场景说明、会话开头和会话结尾上的5点不同之处，并指出今后教材编写中应注意的问题。第五章中总结全文并指出不足之处和今后的研究课题。笔者力图通过本文向日语学习者介绍日语会话开头和结尾的类型，启发学习者对于会话结构的关注，同时能够了解中国日语教材中会话的概况，发现问题，为今后日语教材的编写和日语教育提供一定的参考。(本文来源于《中国海洋大学》期刊2014-06-10）
侯宝霞[5]（2011）在《初级阶段汉语口语教材会话开头和结尾分析》一文中研究指出随着汉语学习的热度在全球越来越高,越来越多的外国留学生来我国学习汉语,如何培养他们的汉语会话结构意识和知识,比如如何开始说话,话语的顺序,说话者如何使用话轮传给另一方,听话者如何接过话轮,如何插话,说话人如何继续说话,如何结束谈话等,这些知识点的掌握关系到他们是否能够真正地进行汉语的交际。同时,对外汉语教材作为老师教学和学生学习的主要工具,在对外汉语的教学和学习中占据着重要的地位。本文采用会话分析理论,对所选6部教材的会话开头和结尾进行分析和考察,力求分析出教材会话开头、结尾编写的优缺点,从而为今后初级阶段口语教材的编写提供一定的启示和参考。本文主要从以下四章来进行论述：第一章首先论述了选题的原因和意义,对外汉语教材语料的编写好坏,会直接影响学生的学习和实际交际能力的培养,本文采用会话结构理论对初级对外汉语教材进行考察研究,不仅为今后教材编写提供了各类编写依据和参考原则,而且扩展了会话分析理论在汉语教学中的运用范围和领域；本章第二部分是会话分析理论的研究综述,分别介绍了国内外关于本理论的研究和对外汉语教学界的研究状况。第二章介绍了会话结构理论及其基本概念。会话结构是指一段对话的内在结构,比如谁先说话,话语的顺序,说话者如何使用话轮传给另一方,说话者如何转换话题,听话者如何接过话轮,如何插话,说话人如何继续说话,如何结束谈话等。会话结构理论的基本概念包括话轮及话轮交接、毗邻对和合意结构、会话的开头和结尾等。第叁章对所选6部对外汉语初级阶段口语教材的会话开头进行了分析,首先从会话开头的类型和不同方式开始进行分析,分别统计了教材中不同会话开头类型的数据并分别举例说明,第叁和第四部分分别对教材会话开头进行了功能类型分析和话轮交接方面的分析,同时,指出了6部教材在会话开头类型、会话开头功能类型和话轮交接编写上所存在的缺陷,最后为今后教材这些方面的编写提出了建议。第四章分析了6部教材的会话结尾,首先分析了非程式化会话的结尾,分别从结尾前的准备、预示结尾、协商序列、告别前序列和告别序列作了论述和分析,然后分析了程式化会话的结尾。第二部分分析了所选教材的结尾部分编排的优缺点,最后提出了对今后初级阶段口语教材结尾编写的建议。(本文来源于《山东大学》期刊2011-05-27）
段江平[6]（2009）在《电话会话开头特点之探析》一文中研究指出电话会话作为一种特殊的会话类型,其开头受到不同文化中潜在的会话规则的制约。电话会话开头往往反映出通话人间的关系密切程度、文化层次及地位身份。本文重点讨论陌生人间不同类型电话会话开头的共性及特性,并从语用功能的角度对英汉文化中陌生人间的电话会话开头进行比较。(本文来源于《西安外国语大学学报》期刊2009年04期）
王丕承[7]（2009）在《汉语口语教材中陌生人之间会话开头分析》一文中研究指出本文结合从汉语口语教材中选取的一些语料,采用会话分析的有关理论,把陌生人之间会话开头在汉语口语教材会话课文中的各种表现,分为不完全陌生型和完全陌生型的会话开头两个方面。并对各种类型的陌生人之间会话开头的具体表现进行了细致的分类和分析。本文不仅探讨了陌生人之间会话开头的具体表现,对于汉语口语教材编写实践的作用,还认为增强口语教材课文中陌生人之间会话开头的多样性,会使口语教材的编写更符合汉语交际的实际。(本文来源于《社会科学家》期刊2009年03期）
关颖[8]（2006）在《从陌生人之间会话的开头语看对外汉语教材会话的编写》一文中研究指出本文选取了230段陌生人之间的会话开头语作为语料,运用会话分析理论从结构类型、功能类型、话轮交接3个方面对其进行了分析,不仅指出目前对外汉语教材在编写会话语料时,具有结构类型完备、功能类型多样、正常与非正常话轮交接并重等优点,还认为语料编写中也存在嵌入式结构类型量少、缺少应答功能类型、缺少转换关联位置线索等缺陷,并针对缺陷提出了一些建议。(本文来源于《暨南大学华文学院学报》期刊2006年03期）
会话开头论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
从结构上说,会话通常由开始部、谈话部以及终结部叁部分组成。尤其是对我们日语学习者来说,在和日本人进行跨文化交流的时候,根据不同对象和场景,如何开始会话,如何结束会话,对于会话的顺利进行和人际关系的维系是很重要的。因此我们有必要从会话分析的角度去考察一下中日会话的开头和结尾。近年来,会话分析的研究非常盛行,由于中日两国语言中会话开头和会话结尾都有着明显的特征,近年来出现过一些相关研究,但主要是针对电话内容的开始部与终结部的考察。对日常实际会话的考察尚不多见。因此,本文以和日常实际会话相近的中日电视剧的台词为研究对象,根据会话分析的有关理论,对会话的开头和结尾进行考察。考察结果如下：在会话开始连锁部分,中日两语言中使用最多的都是称呼型,不同之处是汉语对没有血缘关系的人也使用亲属称谓,而日语中没有此用法。日语使用第二人称称呼对方,这又是汉语不常用的。日语中有很多定型表现而汉语中直接进入话题的用法多。相对于汉语,日语中的感谢、致歉用法多,其中对过去的提及这一表现是日语独有的。日语会话中有前置表现的例子比汉语多,并且顾及型表现多。在会话结束部分的预示终结序列,日语中感谢、致歉表现和鼓励表现多,汉语中命令表现多,尤其是友好型的指示。在终结序列,日语中寒暄型、感谢致歉型多,而汉语中自由表现多,感谢致歉表现少。全文主体部分包含以下几个内容：第一章主要介绍了本论文课题的由来、研究的目的和意义以及先行研究。第二章明确了研究的方法和使用的数据。第叁章主要是考察了会话开头的中日对照分析,第四章考察了会话结尾的中日对照分析。第五章将前四章内容进行总结,提出本论文的不足以及今后的研究课题。本文明晰中日会话开头和结尾的异同,将有助于学习者掌握更地道的表达方式,在跨文化交际中运用自如。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
会话开头论文参考文献
[1].罗琼丝.闺蜜间传媒文字会话开头语研究[J].读天下.2016
[2].马丽.关于会话开头和结尾的中日对照研究[D].中国海洋大学.2015
[3].闫淑惠.留学生汉语口语会话开头研究[J].赣南师范学院学报.2014
[4].赵炳霞.对于中国日语教材中会话开头和结尾的考察[D].中国海洋大学.2014
[5].侯宝霞.初级阶段汉语口语教材会话开头和结尾分析[D].山东大学.2011
[6].段江平.电话会话开头特点之探析[J].西安外国语大学学报.2009
[7].王丕承.汉语口语教材中陌生人之间会话开头分析[J].社会科学家.2009
[8].关颖.从陌生人之间会话的开头语看对外汉语教材会话的编写[J].暨南大学华文学院学报.2006