导读:本文包含了教育介入论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:现代教育技术,多媒体画面,联片教研,教学资源共享
教育介入论文文献综述
孙淑才[1]（2019）在《精彩，源自于现代教育技术的适时介入——依托联片教研实现边远农村学校优质教学资源共享策略研究例谈》一文中研究指出新的时代背景下,以"骨干引领、校际共研、教学互访、同伴结对和跨校服务等形式"[1]的联片教研正如火如荼的进行着,其中现代化信息技术手段和优质教学资源的共享成为最大的亮点。但是,并非一所学校的做法完全可以"复制粘贴"到另一所学校,其中的模仿、借鉴、互动值得商酌,值得迈开建设性的步伐。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年50期）
唐容,李爱求,唐文娟,邢焱焱,顾浩翔[2]（2019）在《专科护士主导的精细化健康教育在小儿气管-支气管异物介入治疗中的应用》一文中研究指出目的探讨专科护士主导的精细化健康教育在小儿气管-支气管异物介入治疗过程中的应用效果。方法对本院呼吸科2015年1月—2017年12月收治的70例小儿气管-支气管异物行电子支气管镜介入治疗的患者作为研究对象,按数字随机表法将其分为对照组和观察组各35例,其中对照组由责任护士对患儿及家属进行电子支气管镜术的常规宣教指导,观察组在此基础上由专科护士给予小儿气管-支气管异物取出术围术期精细化健康教育,观察两组异物取出的一次成功率与满意度合格率。结果 70例气管-支气管异物介入治疗患儿均成功取出异物,其中观察组35人一次配合成功率100%,而对照组35人一次成功率77.14%,差异有统计学意义(P<0.05);满意度合格率观察组为94.28%,而对照组的为71.42%,差异有统计学意义(P<0.05)。结论专科护士主导的精细化健康教育是小儿气管-支气管异物介入治疗成功取出的有利保障,并能显着改善护患关系,提高患者满意的合格率,可在小儿气管-支气管异物介入治疗中应用推广。(本文来源于《当代护士(中旬刊)》期刊2019年12期）
黄建宏[3]（2019）在《西方家庭对后代教育的介入偏好：文献梳理及启示》一文中研究指出家庭背景对学校教育的介入已经形成一种偏好且介入路径往往是多样的,它贯穿后代的整个学校教育生涯。家庭背景在儿童早期阶段就已经对其语言表达能力产生潜在影响,且这种影响会在一个课程知识已被阶层化的教育体系中扩大儿童学业表现的差异。在富裕家庭里成长的儿童更可能拥有一个优美的家庭学习环境,在校园里则比较不会形成反对学习的叛逆亚文化,而且有较高的学校教育预期,能大概率进入名校。家庭背景对后代学校教育的介入偏好研究,勾勒出了教育参与阶层再生产的路径图景,学校教育要扮演好拔穷根以及阻断贫困代际传递的重要角色需要相应制度配套,以确保现有稀缺教育资源向贫困地区和贫困家庭的孩子倾斜。(本文来源于《广西教育学院学报》期刊2019年06期）
李颐,钟雯,涂惠,朱剑,胡小红[4]（2019）在《老年冠心病介入治疗中应用认知教育联合放松训练及意志激励的效果》一文中研究指出目的探讨老年冠心病介入治疗中认知教育联合放松训练及意志激励的效果。方法选取行冠心病介入治疗的老年患者,将其依照随机数字表法分为两组进行临床对照性研究(研究组59例、对照组59例),对比两组治疗前后的心理状态、睡眠质量及舒适状况。结果治疗前,两组焦虑自评量表(SAS)评分、抑郁自评量表(SDS)评分、匹兹堡睡眠质量指数(PSQI)评分及舒适状况量表(GCQ)评分对比差异均无统计学意义(P>0.05),治疗后,各指标均显着改善,且组间比较,研究组具有优越性,差异有统计学意义(P<0.05)。结论认知教育联合放松训练、意志激励可以改善行冠心病介入治疗老年患者的心理状态,提高睡眠质量和舒适度。(本文来源于《中国老年学杂志》期刊2019年22期）
刘佳[5]（2019）在《思政教育介入下的大学生创业能力研究》一文中研究指出近年来,大学生就业现状日益严峻,创业成为一种新的就业方式。我国大学生创业起步较晚。作为一名合格的创业者,需要有精英角色的领袖能力、优秀的逻辑思维和公关能力、团队合作能力。高校辅导员作为大学生的人生导师,需要借力高校平台,完善大学生创新创业课程教育体系;发挥辅导员的主观能动性,从性格、能力、心理等多方面进行培训;借助社团与实践活动,增强大学生创业能力;帮助大学生树立终身学习的理念。(本文来源于《法制与社会》期刊2019年33期）
张如新,董真真,马波,张淑娣[6]（2019）在《基于微信平台的同伴教育对肝癌患者介入术后心理、自我护理能力和生活质量的影响》一文中研究指出目的探讨基于微信平台的同伴教育对肝癌患者介入术后心理、自我护理能力和生活质量的影响。方法选择浙江医院2017年6月—2018年6月间112例首次进行肝癌介入术的患者作为研究对象,根据随机数字法将所有患者分为2组,每组56例。对照组给予术后常规护理干预,观察组在对照组的基础上实施基于微信平台的同伴教育护理干预,2组均护理至患者出院后4周。于护理前后采用抑郁自评量表(SDS)及焦虑自评量表(SAS)对2组患者抑郁情况及焦虑情况进行评价,采用自我护理能力测量量表(ESCA)评价2组患者在自我概念、健康知识、自我护理技能及自我责任感等方面的自我护理能力情况,采用QOL-30生活质量量表评价2组患者在生理功能、心理功能、躯体功能及社会功能等方面的生活质量情况。结果护理后,2组SDS、SAS评分均显着下降,且观察组明显低于对照组(均P<0.05)。护理后,2组自我概念、健康知识、自我护理技能及自我责任感评分均明显升高,且观察组显着高于对照组(均P<0.05)。护理后,2组生理功能、心理功能、躯体功能及社会功能评分均显着升高,且观察组明显高于对照组(均P<0.05)。结论基于微信平台的同伴教育可减轻肝癌患者介入术后抑郁与焦虑心理状态,提高患者自我护理能力,从而提高患者的生活质量。(本文来源于《中华全科医学》期刊2019年11期）
崔玉琢[7]（2019）在《社会工作介入高校思想政治教育工作的路径研究》一文中研究指出改革开放以来,我国高校本科大学生的思政教育的发展取得了长足进步。同时,伴随着科学信息技术的快速提高,个体获得信息的方式更加多元,各种意识形态通过网络传媒影响着当代大学生的选择与正确的辨别是非的能力,而大学生心理诉求多、思想状况复杂,所以,当代大学生政治思想教育正在面临着许多新的难题,而社会工作方法以其专业性、先进性、实践性强等特点,在指导大学生形成正确的人生观价值观的同时,解决学生日常生活中遇到的难题,在提升大学生个人能力和个人发展等方面具有十分重要的意义。当下,多种学科的相互借鉴已经成为新时代的潮流,将社会工作的相关工作理念、工作经验和方法引入到当代大学生政治思想教育工作之中,并从社会、心理、情境等的多个角度去分析社会工作介入高校学生思想政治教育的必要性和可行性,进而提出行之有效的对策,实现当代大学生政治思想教育发展困境的有效化解。(本文来源于《山西青年》期刊2019年21期）
陈玉元[8]（2019）在《社会工作介入下流动儿童社区教育现状的研究》一文中研究指出儿童教育是一个民族振兴的基石,随着城市化进程的发展,城市流动人口比例逐年上升,其后代越来越多地在现居住地出生,这些流动儿童群体已经成为城市人口中的重要组成部分,且这一群体面临的教育、社会融入等社会问题依然存在,本文旨在从社会工作的角度,通过优势视角解读流动儿童,对流动儿童社区生活的情景进行分析,考察流动儿童在社区教育上面临的问题。(本文来源于《科教文汇(中旬刊)》期刊2019年10期）
侯红利,李娟,吴荣勋,陈秀芳,朱榕[9]（2019）在《思维导图在脑卒中介入溶栓术后健康教育中的应用研究》一文中研究指出目的评价思维导图在脑卒中患者介入溶栓健康教育中的应用效果。方法将2018年1—9月贵州省人民医院介入科收治的112例脑卒中溶栓患者随机分为观察组(n=56)和对照组(n=56)。对照组由护士实施常规的健康教育,观察组结合思维导图进行健康教育,比较两组患者的疾病相关知识知晓情况、服药依从性及住院满意度。结果干预后观察组患者对于脑卒中疾病相关知识的知晓率、服药依从性及住院满意度均高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论利用思维导图开展脑卒中介入溶栓术后健康教育,有利于促进患者掌握疾病相关知识,对提高健康宣教的有效性及患者遵医行为和住院满意度有积极作用。(本文来源于《上海护理》期刊2019年10期）
李自若,郭焕宇,李晓雪[10]（2019）在《仓前村环境教育中景观资源的利用整合与风景园林专业的介入》一文中研究指出广东省开平市仓前村有着较好的历史聚落与自然环境。2015年开始,当地的文化保育机构结合乡村整体环境及社区保育,开展了一系列环境教育探索及实践,其中经历了从教育内容、教育组织形式及思路的转变。从风景园林专业介入来看,乡村环境教育的关键在于梳理乡村景观资源及其可服务于环境教育的内容,结合乡村可持续发展及人的培养需求进行资源的再组与重构,参与环境教育活动的策划与环境营造,推进环境教育活动中乡村的景观资源利用与景观建设的资源整合。(本文来源于《广东园林》期刊2019年05期）
教育介入论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
目的探讨专科护士主导的精细化健康教育在小儿气管-支气管异物介入治疗过程中的应用效果。方法对本院呼吸科2015年1月—2017年12月收治的70例小儿气管-支气管异物行电子支气管镜介入治疗的患者作为研究对象,按数字随机表法将其分为对照组和观察组各35例,其中对照组由责任护士对患儿及家属进行电子支气管镜术的常规宣教指导,观察组在此基础上由专科护士给予小儿气管-支气管异物取出术围术期精细化健康教育,观察两组异物取出的一次成功率与满意度合格率。结果 70例气管-支气管异物介入治疗患儿均成功取出异物,其中观察组35人一次配合成功率100%,而对照组35人一次成功率77.14%,差异有统计学意义(P<0.05);满意度合格率观察组为94.28%,而对照组的为71.42%,差异有统计学意义(P<0.05)。结论专科护士主导的精细化健康教育是小儿气管-支气管异物介入治疗成功取出的有利保障,并能显着改善护患关系,提高患者满意的合格率,可在小儿气管-支气管异物介入治疗中应用推广。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
教育介入论文参考文献
[1].孙淑才.精彩，源自于现代教育技术的适时介入——依托联片教研实现边远农村学校优质教学资源共享策略研究例谈[J].课程教育研究.2019
[2].唐容,李爱求,唐文娟,邢焱焱,顾浩翔.专科护士主导的精细化健康教育在小儿气管-支气管异物介入治疗中的应用[J].当代护士(中旬刊).2019
[3].黄建宏.西方家庭对后代教育的介入偏好：文献梳理及启示[J].广西教育学院学报.2019
[4].李颐,钟雯,涂惠,朱剑,胡小红.老年冠心病介入治疗中应用认知教育联合放松训练及意志激励的效果[J].中国老年学杂志.2019
[5].刘佳.思政教育介入下的大学生创业能力研究[J].法制与社会.2019
[6].张如新,董真真,马波,张淑娣.基于微信平台的同伴教育对肝癌患者介入术后心理、自我护理能力和生活质量的影响[J].中华全科医学.2019
[7].崔玉琢.社会工作介入高校思想政治教育工作的路径研究[J].山西青年.2019
[8].陈玉元.社会工作介入下流动儿童社区教育现状的研究[J].科教文汇(中旬刊).2019
[9].侯红利,李娟,吴荣勋,陈秀芳,朱榕.思维导图在脑卒中介入溶栓术后健康教育中的应用研究[J].上海护理.2019
[10].李自若,郭焕宇,李晓雪.仓前村环境教育中景观资源的利用整合与风景园林专业的介入[J].广东园林.2019