祝玉兰/河北省南宫中学
〔摘要〕近年来，随着国内外环境的变化，人们对英语学习越来越重视，对英语教育的要求也越来越高。然而，必须承认，我们的基础教育并没有很好地完成这个任务，口语教学一直是高中英语教学的软肋。本文中，笔者结合自身的教学经验，提出了提高高中英语口语教学有效性的方法，以此为英语教育贡献一份微薄之力。
〔关键词〕高中英语口语教学兴趣
在平时的课堂中我发现，大部分学生对英语学习不感兴趣，不愿意花时间在这门课上，连基本的听、说、读、写都不去做，这自然影响到英文水平的提高，不能为了学习而学习，英语作为一门语言的工具，当然有其方法，所以激发学生对英文学习的兴趣成了提高口语水平的首要目标。
一、培养学生的学习兴趣
高中学生应该形成适合自己学习特点的学习策略，并能根据自己的学习需要不断地调整学习策略。教师要引导学生主动的学习，帮助他们形成以能力发展为目的的学习方式，鼓励学生通过体验、讨论、合作的方式，发展听、说、读、写的综合语言技能。要为学生独立学习留有空间和时间，使学生有机会通过联想、推理和归纳等思维活动用英语分析问题和解决问题，获取经验、增强自信，提高能力。在教学中，教师要引导和鼓励学生积极和其它学习资源完成学习任务，解决学习中的困难。要通过设计丰富多样的课外学习活动，使学生在参与交际活动的过程中形成交际策略。教师应该坚持课堂内与课堂外一起抓，搭建形式多样的课外平台，为学生锻炼英语口语提供充分的条件。
二、培养学生运用英语思维的习惯
在教学中教师要坚持“尽量使用英语，适当利用母语”的教学原则，以减少学生对母语的依赖性、母语对英语教学的负迁移。教师的教和学生的学都尽量不用母语为中介的翻译法，即使使用也应该加强分析对比。要求学生使用英汉双解词典，并逐步过渡到使用英英词典，这有利于学生准确掌握词汇的内含和外延，因为用一种语言解释另一种语言，不一定都能做到一一对应、完全准确。教师都有这样的经历，即有些英语词句用汉语很难解释，甚至会出现越解释越难的现象。在这种情况下，我们应该经常给出一些包含该词、句的句子，让学生在具体的语境中去猜测、理解。所给出的语境应尽力和该词句所处的语境相似，而且是学生熟悉或容易接受的，这样既可以给学生的理解以铺垫，达到帮助学生理解掌握词句的目的，又能增强语言实践的量，也能有效提高学生的英语理解能力，有助于培养学生运用英语思维的习惯。有了好的英语思维习惯，学生口语能力的提高也就有了一定的前提和保障。
三、鼓励学生大胆开口，激发学生“说”的欲望
内因是推动事物发展变化的根本原因。要真正提高学生的英语口语水平，也必须首先从学生自身入手，只有学生的内心里产生了说英语的欲望，才能主动地想方设法地练习，并最终让自己的口语水平“更上一层楼”。而在这个过程中，教师所要做的就是采用各种方法，鼓励学生大胆开口，激发学生说英语的欲望，让他们彻底地放下心理负担。在以往的教学中，我曾尝试过以下几种方法：①在课堂上利用多媒体设施播放一些英语电影或电视剧，让学生模仿影片中人物说话的速度、语调、神态，如果有谁担心自己模仿得不够好，可以先自己对着镜子反复练习。②进行口语练习时，若是暂时找不到搭档，可以先通过“自言自语”的方式来练习，尽量放下顾虑，心里想到什么就说什么，不要管别人的目光，一步一个脚印地提高自己的口语水平。③我们还可以在课堂上设置一些小游戏，让学生在游戏中克服心理障碍，感受开口说英语的乐趣。
四、运用各种方法法，提高学生口语表达能力
第一，模仿法：这是指跟着录音、广播或原声电影等练习口语的一种方法，反复跟读，模仿其中的语音、语调，会提高流利程度，培养语感。模仿时切忌畏畏缩缩，一定要大大方方，口齿清晰明朗；重点把握语音、语调和语速；模仿时要用心揣摩、体会，并且要有恒心。比如，我们可以剪辑名片Titanic中游船下沉时的片断，反复播放Lucy的Jackie生离死别时的对白，然后让学生模仿和表演。这样就会一下子激发起学生的兴趣，口语的教学效果也就事半功倍了。第二，复述法：请学生复述英语文章或者英文电影片断也是进行高中英语口语教学的一个好办法。复述的材料必须是经过严格筛选的，内容要具体生动、有明确的情节、词汇量适中。为使学生适应这一教学方法，开始时可以先让学生练习复述课文。有了一定基础后，复述的题材可选择录音剪辑、电视录像、佳片欣赏等。现行高中英语教材中有很多故事性较强的课文，这些故事情节曲折动人、人物性格丰满，很受高中学生喜爱。教师可带领学生先进行泛读，然后请学生复述主要故事情节，若有需要，教师可把一些生词、关键词或词组写在黑板上，以免学生遗漏主要情节。这种做法不仅大大提高学生的听说水平，而且还使学生加深对课文内容的理解，提高学习效率。第三，自语法：练习自语法时，为了能有话可说，应认真选择练习内容。可以选择自己熟悉或喜欢的内容，语言力求生动、简练，有一定的情节，这样可以更好地把握语言的连贯性。
总之，语言学习需要一个循序渐进的过程，在此过程中作为教师，要有足够的耐心去培养学生，对于刚起步的学生不能计较小错，小毛病，通过教师的鼓励让每个学生都能喜欢上口语交流，不再只停留在听读写的阶段，虽然目前的我们的口语提高策略已经取得了良好的学习效果，但是培养学生的口语技能，提升语言综合运用能力，是需要长期坚持的，作为教师，要不断的开拓创新，使高中生的英语口语水平步入一个新的台阶。