导读:本文包含了审美体验论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:可持续建筑,自然,体验
审美体验论文文献综述
高云庭[1]（2019）在《论可持续建筑的自然审美体验》一文中研究指出建筑审美是设计的体验旨向,建筑的可持续设计具有独特的自然意趣,可以使建筑具有多重审美内涵,给予人高远的生命体验。从建筑本体、空间感受、环境意象叁个面向,结合实际案例,对可持续建筑的自然审美体验做出了理论性阐释。(本文来源于《江西建材》期刊2019年11期）
朱惠慧[2]（2019）在《注重审美体验，让作文教学回归真实》一文中研究指出纵观小学生作文,普遍存在说假话、写假事、事例雷同、没有真情实感等现象。究其原因,主要在于现行作文教学存在脱离生活的弊病。文贵于情,真情来自体验,有意识地引导学生关注生活,体验生活,注重学生的审美体验,赋予作文教学以"活"的灵性,作文才能真正成为学生乐意表达和真情交流的方式。一、留心生活,积累体验记得叶圣陶先生说过:"写作材料来源于整个生活,整个生活时时向上发展,写作材料会汩汩流注出来,而且是澄清的。"先生的意思是说,习作来源于生活,生活是作文的源头活水。教学中,笔者就(本文来源于《小学生作文辅导(读写双赢)》期刊2019年10期）
李燕华[3]（2019）在《学生审美体验与小学语文作文训练的融合》一文中研究指出小学语文教学对培养小学生的语言交流起着重要的作用,在小学语文作文教学中,教师要引导学生发现生活之美、自然之美、人性之美,让这些审美体验能够在学生心中形成一定的体系,学生在描述和认识这些美时,能够认真地学习这些美,发展这些美,为内心世界提供源源不断的美的定义,提升自身的品德修养。这是当今教学对课程改革的重点要求。(本文来源于《新课程导学》期刊2019年28期）
王烨[4]（2019）在《阅读到“点” 培养语文审美体验》一文中研究指出在初中语文教学中,教师要指导学生找到阅读的关键点,促使学生提升审美赏析的能力。教师可通过挖掘生活共鸣点、思维探索点、生命活力点和阅读扩展点的方式,在教学中提升学生的阅读能力,促使学生更好地赏析鉴赏作品。(本文来源于《名师在线》期刊2019年27期）
陈伯海[5]（2019）在《说“有情思维”——审美体验及相关问题的再思考》一文中研究指出"有情思维"一说将审美与艺术活动的性能归诸情感生命,以之为人的情感心理经思想运作而提升至理性化层面的产物。文章率先考察了情感在人的整体生命活动与心灵世界建构中的地位与作用,确认情感植根于人的生命本性,即可视作"自我"主体在其精神世界里的显影。依据上述原理,文章核心部分就审美源起于人的日常生活感受,经积淀、澄汰以形成生命体验,更经"二度感兴"时的"反思式观照"而转化为具有超越性的审美体验,并最终落实为情趣、情怀、情操乃至情性的养育过程,作了较为系统的概括性论述。末了一节还就"有情思维"所关涉到的人的存在标志、意义世界创造、社会文明建设以至"情本体"界说诸问题稍加提挈,以期激发学界人士对民族传统中影响深远的这一"情性"为本的理念给予更多的关注和探讨。(本文来源于《社会科学战线》期刊2019年10期）
许玲[6]（2019）在《审美体验:让母语的感知迈向全新境界》一文中研究指出我们的母语音韵优美、丰富细腻,不仅具有极强的表情达意功能,其语法修辞、节奏韵律也具有鲜明的审美价值。语文教学需要引领学生对文本语言的形式和情感进行赏析,感受母语独特的语言之美和情感之美,将语文教学演绎成为独具魅力、赏心悦目的审美之旅,在唤醒学生内在心灵的同时渗透美德教育。本文提出要依托美感元素,形成审美意识;营造鲜活情境,提升审美能力;多维形式朗读,铸造审美情趣,提升学生的语言能力。(本文来源于《小学生(下旬刊)》期刊2019年09期）
万凤鲜[7]（2019）在《论音乐作品欣赏过程中审美体验的发生——以小提琴协奏曲《梁祝》为例》一文中研究指出音乐审美体验是指对音乐作品产生美的感受的体验,与一般的音乐欣赏既联系又区别。联系是它也是在对音乐的内涵与形式的品评与感受中获得的,区别在于音乐审美体验必须超越一般的音乐欣赏,要透过音乐的形式内容到达更深层次的对音乐美的体验。从音乐美学的视角来欣赏誉满世界,堪称艺术经典被称为"千年来最伟大的十部经典音乐作品"之一的小提琴协奏曲《梁祝》,将得到积淀着理性的、更具内涵的、更深层次的审美体验。(本文来源于《风景名胜》期刊2019年09期）
张婧卿[8]（2019）在《高中美术鉴赏课融入审美体验的策略》一文中研究指出现阶段的高中美术鉴赏课中,教师可以进行创新教学方式培养学生在体验美的时候增强自身的艺术鉴赏能力,有效的调动学生的学习兴趣,提升学生的美术鉴赏能力,美术鉴赏可以培养学生审美素养的有效途径,也可以深入开发美术教育功能,塑造学生健全人格,增强学生的综合素养。在下文中简单阐述了在高中美术鉴赏课中融入审美体验的教学策略,希望可以提高教学效果。(本文来源于《2019全国教育教学创新与发展高端论坛论文集（卷九）》期刊2019-09-01）
刘昌伶[9]（2019）在《审美体验在初中音乐欣赏课中的应用研究》一文中研究指出音乐欣赏课需要学生对音乐作品的情绪、格调、人文内涵进行感受理解,从而使学生形成音乐的欣赏能力。因此,教师运用审美体验的形式进行音乐欣赏课的教学,更容易促进学生对音乐作品的理解。本文主要从展示多元教学内容、运用科技解读音乐、开设审美体验活动等方面讨论审美体验在初中音乐欣赏课中的应用。(本文来源于《天天爱科学(教学研究)》期刊2019年08期）
王惠芳[10]（2019）在《论高中散文课堂教学审美体验优化策略》一文中研究指出在新课改背景下,高中语文教师日益重视散文教学,并注重增强散文课堂教学审美体验。在散文课堂教学中,增强学生的审美体验,能有效改善散文课堂教学效果,增强学生的文学审美品位和鉴赏能力,能有效提高学生的文学素养和人文素质。因此,高中语文教师有必要立足于散文教学实践,积极探究有效策略强化散文课堂教学的审美体验。(本文来源于《读写算》期刊2019年24期）
审美体验论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
纵观小学生作文,普遍存在说假话、写假事、事例雷同、没有真情实感等现象。究其原因,主要在于现行作文教学存在脱离生活的弊病。文贵于情,真情来自体验,有意识地引导学生关注生活,体验生活,注重学生的审美体验,赋予作文教学以"活"的灵性,作文才能真正成为学生乐意表达和真情交流的方式。一、留心生活,积累体验记得叶圣陶先生说过:"写作材料来源于整个生活,整个生活时时向上发展,写作材料会汩汩流注出来,而且是澄清的。"先生的意思是说,习作来源于生活,生活是作文的源头活水。教学中,笔者就
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
审美体验论文参考文献
[1].高云庭.论可持续建筑的自然审美体验[J].江西建材.2019
[2].朱惠慧.注重审美体验，让作文教学回归真实[J].小学生作文辅导(读写双赢).2019
[3].李燕华.学生审美体验与小学语文作文训练的融合[J].新课程导学.2019
[4].王烨.阅读到“点”培养语文审美体验[J].名师在线.2019
[5].陈伯海.说“有情思维”——审美体验及相关问题的再思考[J].社会科学战线.2019
[6].许玲.审美体验:让母语的感知迈向全新境界[J].小学生(下旬刊).2019
[7].万凤鲜.论音乐作品欣赏过程中审美体验的发生——以小提琴协奏曲《梁祝》为例[J].风景名胜.2019
[8].张婧卿.高中美术鉴赏课融入审美体验的策略[C].2019全国教育教学创新与发展高端论坛论文集（卷九）.2019
[9].刘昌伶.审美体验在初中音乐欣赏课中的应用研究[J].天天爱科学(教学研究).2019
[10].王惠芳.论高中散文课堂教学审美体验优化策略[J].读写算.2019