导读:本文包含了病例讨论论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:临床病例讨论,病例介绍,影像学
病例讨论论文文献综述
[1]（2019）在《本刊“临床病例讨论”栏目征稿通知》一文中研究指出为了贯彻"面向部队,服务基层"的办刊宗旨,加强不同层次医疗机构临床实践交流,帮助基层医师学习和了解先进教学医院和知名专家对疾病的临床诊治思路,提高基层卫生机构的临床业务水平。本刊于2012年开辟"临床病例讨论"栏目。报道武警部队各级医院及重点学科临床工作中遇到的疑难和典型病例,以及(本文来源于《武警医学》期刊2019年11期）
司瑞,王汝涛,高超,郭文怡[2]（2019）在《病例讨论法在临床心电图教学中的应用》一文中研究指出目的探讨病例讨论法在临床见习心电图教学中的应用效果和价值。方法选择2017年—2018年来本院见习的医学生,共74名,采用数字随机法分为传统组和研究组,每组均为37名,其中传统组采用以病案分析讲解为主的传统教学模式,研究组采用病例讨论教学法,比较两组学生的教学效果以及对教学方法的态度。结果研究组的基础知识成绩、病案分析成绩以及总成绩分别为(44.6±2.2)分、(43.4±2.4)分和(87.3±2.5)分,均明显比传统组对应的成绩更高,组间比较差异具有统计学意义(P <0.05);研究组学生对病例讨论教学法的满意度为97.30%,传统组学生对传统病案分析讲解为主的教学模式满意度为75.68%,研究组学生对教学方法的满意度要明显高于传统组,组间比较差异有统计学意义(P <0.05)。结论对临床见习医学生的心电图教学采用病例讨论法具有良好的效果,能够有效深化学生对相关基础知识的理解,同时提升学生的病例分析能力,改善医学生的学习态度。(本文来源于《中国继续医学教育》期刊2019年31期）
赵欣欣,王玉梅,杨晔[3]（2019）在《肿瘤学病例讨论课的教学体会》一文中研究指出全球肿瘤发病率逐年升高,肿瘤学发展日新月异,与之相关的知识总量也在爆发式增长,传统的肿瘤学教学模式已不能适应当代临床肿瘤学的发展,因此教学医院需要不断探索新的肿瘤教学思路、提高教学质量。病例讨论课是(problem-based learning,PBL)教学法的一种,为提高医学生的学习兴趣,可在肿瘤医学理论授课结束后引入病例讨论课,引导学生进入医生角色,在讨论中帮学生理清思路,学生在轻松的氛围中理解并掌握了所学知识,达到了良好的教学效果。并通过解答问题的方式建立学生的成就感、激发学生的学习兴趣、培养学生的综合能力、提高教师的教学能力。(本文来源于《中国继续医学教育》期刊2019年30期）
韦庆,兰祖,韦真[4]（2019）在《PBL结合病例讨论教学模式对医学生临床思维的影响分析》一文中研究指出目的:探讨PBL结合病例讨论教学模式对医学本科生临床思维的影响。方法:在PBL教学基础上结合病例讨论,根据所选的病例提出问题,让学生查找相关资料,并讨论分析查找最佳的治疗方案。结果:多数学生通过PBL与病例讨论教学模式对学习产生浓厚兴趣,且善于查阅书籍、文献,临床上容易发现问题,临床思维及操作技能均得到明显提高。结论:临床教学中,用PBL结合病例讨论教学模式有利于培养学生的临床思维和科研能力,值得在临床教学中推广。(本文来源于《医学理论与实践》期刊2019年20期）
张苗,苏壮志,杜祥颖,卢洁[5]（2019）在《基于微信平台的病例讨论式PBL教学法在医学影像学教学中的应用》一文中研究指出目的:探究构建微信平台的病例讨论式基于问题的学习(PBL)教学法在医学影像学教学中的应用。方法:选取首都医科大学宣武医院放射科进行临床实习的2013级本科医学生90人,随机分为研究组和对照组,每组45人。研究组采用基于微信平台的病例讨论式PBL教学法,对照组采用传统课堂教学模式。学期末对两组学生的考核成绩进行对比,采用自制问卷调查的方法对教学满意度进行对比分析。结果:两组考核成绩对比,研究组学生的理论测试成绩和读片技能成绩均高于对照组,其差异有统计学意义(t=3.006,t=6.706;P<0.05);研究组对基于微信平台的病例讨论式PBL教学法的满意度高于对照组,其差异有统计学意义(x~2=6.105,P<0.05)。结论:基于微信平台的病例讨论式PBL教学模式教学效果好,学生满意度高,可提升学生的综合素质,符合现代医学影像学教学的发展需求。(本文来源于《中国医学装备》期刊2019年10期）
俞璐[6]（2019）在《情景模拟与病例讨论结合模式在中医住院医师规范化培训临床教学中的实践和思考》一文中研究指出随着中医住院医师规范化培训政策的实施和深化,临床教学对于加强教学质量,培养高层次中西医结合人才尤为重要。情景模拟与病例讨论结合模式是一种较为新颖的教学方式,相较于传统临床教学,其更注重理念的变革、内容的充实和方法的更新,该教学模式全面优化中西医结合临床教学方案,充分发挥教学相长与并重的宗旨。本文针对中医住院医师规范化培训临床带教的常见问题,围绕情景模拟与病例讨论结合模式在临床教学中的特色和优势进行思考和探讨,包括以下叁方面:情景再现,轻松教学;引导为主,灌输为辅;促进理论,结合实践。(本文来源于《中国医药导报》期刊2019年28期）
[7]（2019）在《本刊“临床病例讨论”栏目征稿通知》一文中研究指出为了贯彻"面向部队,服务基层"的办刊宗旨,加强不同层次医疗机构临床实践交流,帮助基层医师学习和了解先进教学医院和知名专家对疾病的临床诊治思路,提高基层卫生机构的临床业务水平。本刊于2012年开辟"临床病例讨论"栏目。报道武警部队各级医院及重点学科临床工作中遇到的疑难和典型病例,以及基层卫生队经过多学科专家远程会诊得以成功治疗的典型病例。(本文来源于《武警医学》期刊2019年09期）
余姣,李成忠,薛建亚,梁雪松[8]（2019）在《基于CBL+PBL的创新能力培养模式在病例讨论教学中的应用探索》一文中研究指出评价基于病例导向教学法(Case-Based Learning, CBL)和问题导向教学法(Problem-Based Learning, PBL)的创新能力培养模式(CREATE模式)在临床医学本科生病例讨论课教学中的应用。结果显示CREATE模式利于学生基础知识的掌握和创新能力、思维的培育,并有效提升学习兴趣,学习能力等,值得在多学科教学中尝试应用。(本文来源于《中国高等医学教育》期刊2019年09期）
朱君,张宇,马菲,吕鑫,刘雅君[9]（2019）在《中医规范化培训病例讨论单元核心要素分析》一文中研究指出目的探讨中医住院医师规范化培训教学活动中病例讨论单元的布局模式,并总结其设计的核心要素。方法梳理、分析某国家级中医住院医师规范化培训基地心病科迎检病例讨论教案,结合专家组反馈意见,提炼优秀病例讨论的核心要素。结果病例讨论的病例选取应强调以教学为目的,布局设计应把握以问题为导向的渐进式教学模式,核心思路应突出由病例资料回归中医核心理论内容。结论中医规范化培训病例讨论单元应以问题导向式教学为基本架构,回归中医核心理论知识为核心思想,以形成优秀中医规范化培训病例讨论教案。(本文来源于《中国继续医学教育》期刊2019年23期）
赵贵捷[10]（2019）在《本院针灸临床部开展教学查房活动周及病例讨论》一文中研究指出2019年4月11日下午,结合学科特点,基于临床实践,天津中医药大学第一附属医院针灸临床部北院区进行教学查房。此次查房由针灸部四病区杨进主治医师主查,针灸学科医护人员、规培、实习医师积极参与。本次查房主要围绕青年卒中患者病因的探讨,培养青年医师的基本技能和临床思维能力。患者,男性,34岁。脑梗死患者,既往有高血压病史、吸烟史、饮酒史,发病后在四病区进行以针灸为主的中西医结合康复治疗。病区主任高淑红及带组主任李静、吴敬,八病区主任马涛,分别就此次查房中存在(本文来源于《中华针灸电子杂志》期刊2019年03期）
病例讨论论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
目的探讨病例讨论法在临床见习心电图教学中的应用效果和价值。方法选择2017年—2018年来本院见习的医学生,共74名,采用数字随机法分为传统组和研究组,每组均为37名,其中传统组采用以病案分析讲解为主的传统教学模式,研究组采用病例讨论教学法,比较两组学生的教学效果以及对教学方法的态度。结果研究组的基础知识成绩、病案分析成绩以及总成绩分别为(44.6±2.2)分、(43.4±2.4)分和(87.3±2.5)分,均明显比传统组对应的成绩更高,组间比较差异具有统计学意义(P <0.05);研究组学生对病例讨论教学法的满意度为97.30%,传统组学生对传统病案分析讲解为主的教学模式满意度为75.68%,研究组学生对教学方法的满意度要明显高于传统组,组间比较差异有统计学意义(P <0.05)。结论对临床见习医学生的心电图教学采用病例讨论法具有良好的效果,能够有效深化学生对相关基础知识的理解,同时提升学生的病例分析能力,改善医学生的学习态度。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
病例讨论论文参考文献
[1]..本刊“临床病例讨论”栏目征稿通知[J].武警医学.2019
[2].司瑞,王汝涛,高超,郭文怡.病例讨论法在临床心电图教学中的应用[J].中国继续医学教育.2019
[3].赵欣欣,王玉梅,杨晔.肿瘤学病例讨论课的教学体会[J].中国继续医学教育.2019
[4].韦庆,兰祖,韦真.PBL结合病例讨论教学模式对医学生临床思维的影响分析[J].医学理论与实践.2019
[5].张苗,苏壮志,杜祥颖,卢洁.基于微信平台的病例讨论式PBL教学法在医学影像学教学中的应用[J].中国医学装备.2019
[6].俞璐.情景模拟与病例讨论结合模式在中医住院医师规范化培训临床教学中的实践和思考[J].中国医药导报.2019
[7]..本刊“临床病例讨论”栏目征稿通知[J].武警医学.2019
[8].余姣,李成忠,薛建亚,梁雪松.基于CBL+PBL的创新能力培养模式在病例讨论教学中的应用探索[J].中国高等医学教育.2019
[9].朱君,张宇,马菲,吕鑫,刘雅君.中医规范化培训病例讨论单元核心要素分析[J].中国继续医学教育.2019
[10].赵贵捷.本院针灸临床部开展教学查房活动周及病例讨论[J].中华针灸电子杂志.2019