黑龙江省饶河农场中学赵玉茹
摘要：初中语文学科是我国义务教育阶段一门重要的基础学科，对于培养学生们的语言运用能力和逻辑思维能力具有重要的作用。我国新的课程改革强调，“学生是教学的主体，语文课程必须根据学生的身心发展特点和语文学科的特点，注重学生的个体差异，明确学生不同的学习需求，激发学生们的主动意识和进取精神，积极倡导自主、合作和探究的学习方式”。从而有效地提高了学生们的创新和合作竞争意识，对提高初中语文的教学质量具有重要意义。
关键词：初中语文；兴趣小组；自主学习
引言：目前，我国的教育领域的改革正在走向深入，教育改革的目标就是培养全面素质的综合型人才，培养学生的自主学习能力对于提高学生的逻辑思维能力和实践动手能力具有重要的作用，对提高学生们全面素质具有重要作用。
一、建立学习兴趣小组的重要性
初中阶段的语文课的学习与小学阶段不同，更加注重学生们的语言表达能力和逻辑思维能力的培养。以往的教学活动中，教师忽略学生的主体地位，单纯地以课堂上灌输知识为主，学生们被动的接受，学习效率不高，学生感到语文课很枯燥乏味，语言表达能力和逻辑思维能力达不到新课改的要求。通过建立学习兴趣小组，通过相互之间的交流和合作，学生之间不断地进行沟通和协作，可以有效地减轻学生们自我学习的压力，汲取别的同学的经验，从而不断提高学生们的语言表达能力和逻辑思维能力，还培养了学生们的团结协作的意识。同时这种建立学习兴趣小组的方式，可以充分调动起学生们的积极主动学习的主观能动性，从而提升学生们的自主学习的能力和实践应用能力，对学生今后走向社会奠定坚实的基础。
二、建立学习兴趣小组提升学生自主学习能力策略
（一）科学分组，差异互补
由于学生们存在个体差异，每个学生的实际情况都是不同的，初中语文教师要因人而宜，建立语文学习兴趣小组，要科学分组，本着“相互尊重，差异互补”的原则进行科学分组。教师在分组时要充分考虑各个层次的学生的实际情况，让每一个学生都能参与到小组的活动中，让每一个学生都得到发展。教师可以根据知识基础、学习能力、兴趣爱好和亲和力等把每四个人分成一组，每一组中各个层次的学生都有，小组长由学生轮流担任，这样有利于培养每一个学生的责任意识和合作意识。
（二）明确组员的职责、合理分工
建立学习兴趣小组之后，在小组学习的过程中，为了保证教学程序的有效开展，学习兴趣小组的组员必须进行明确的分工，由小组长根据本组的学生的实际情况，安排其他组员的任务，监督学习过程，其他组员则担任记录员、汇报员等不同的角色，从而展开有序地小组学习活动。教师可以根据不同的教学内容的需要，在小组内设立不同的角色，学生们根据教学内容自主进行教学体验学习，相互支持，密切配合，从而提升自主学习能力。
例如教师在讲授人教版初中语文《孔乙已》时，可以根据教学内容给小组的成员安排不同的任务，通过表演课本剧情，自主学习。培养了学生们的合作意识和创新思维能力，对提升自主学习能力起到了事半功倍的作用。
（三）创设学习氛围，以生为本
一个良好、和谐、宽松、充满生机盎然的学习氛围是提升教学效率的助推器。为了激发学习兴趣小组的合作兴趣，提升自主学习能力，教师要在语文课堂营造出适合学生进行合作学习的良好的氛围，以学生为主，提高学生们的自主学习的效率。例如教师在讲授人教版语文课朱自清的《春》这门课之前，教师可以让学生们按每一个学习小组去寻找各种有关春天的歌曲、摘录有关春天的诗歌，图片等，然后每个小组综合自己小组学生搜集的春天素材，形成小组展示资料，在课堂上向全班同学展示，解说。通过这种方式同学们充分地感受到了春天的美，提高了学生自主学习的能力，学生们的学习积极性更加提高了，建立学习兴趣小组的目的也达到了。
（四）围绕教学内容来提升学生的自主学习能力
建立学习兴趣小组，以学生为主，并不是“放羊”，不是学生自由活动，导致课堂秩序混乱，甚至失去控制，教师要牢牢把握住教学内容，小组学习要融入到教师的课堂设计中，把握住教学的内容，引导学生们在学习兴趣小组中的发散性、创造性的活动。
例如教师在讲述人教版的冰心的《诗三首》这门课程时，可以以小组竞赛的形式导入新课，在朗读环节配放背景音乐，教师在课堂上范读，学生们分小组进行连读比赛，以每个小组学生们的自主创造的方式走入课程内容，从而通过对关键的词语的理解，了解诗歌的内容和作者的创作的感受。
（五）规范评价机制、激发学生的热情
初中语文学科的建立学习兴趣小组并不是三分钟热血，要让学生们长久地保持参与兴趣，保持小组学习活动的热情，教师就必须要规范考核评价的机制，从而持续激发学生们的学习热情。
三、结语：
新时期，随着我国新教育领域改革的步伐越来越大，在课堂上以学生为教学主体，提升学生的自主学习能力越来越多地应用到教学实践中。因此初中语文教师要高度重视建立学习兴趣小组这种教学模式，小组合作学习，因人制宜，科学分组，明确分工，以生为本，紧密围绕教学内容，规范评价机制，从而提升学生的自主学习能力，提高初中语文学科的教学质量。
参考文献：
[1]李海辰.初中语文小组合作学习实践体会[J].吉林教育，2014（20）
[2]吕爱敏.如何让初中语文小组合作学习高效化[J].新课程（中旬），2013（05）
[3]刘妙青.初中语文小组合作教学探究[D].广州大学