导读:本文包含了黑箱教学论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:高中生物,实验教学,方法运用
黑箱教学论文文献综述
邱功发[1]（2019）在《黑箱研究法在高中生物教学中的运用》一文中研究指出在高中生物教学中,针对一些较为抽象的知识,教师难以借助一般的教学方式进行展示,从而影响了学生对这类知识的理解程度,不利于教学质量的提升。针对这类知识,教师在教学中可以使用黑箱法进行教学,引导学生在课上通过自主分析完成对教学内容的深入理解,优化教学质量。基于此,笔者介绍了黑箱法在教学中的应用策略,希望可以推动教学质量的发展。(本文来源于《教育界(基础教育)》期刊2019年09期）
陈仁妙,池上裕[2]（2019）在《高中生物运用黑箱法开展教学探讨——以“细胞的能量通货ATP”为例》一文中研究指出在当前的高中生物课程教学中,黑箱法是使用较多的一种现代教学思想,其有助于创设合理的教学情境,帮助学生更为深入地理解课程的内容。黑箱法是指在课程的教学中通过将课程内容设置为不可见系统,借助对输入和输出信息的分析来完成对黑箱结构的研究,借助探究性教学来强化学生对生物课程内容的理解质量。本文结合实际,介绍了黑箱在教学中的应用,并就黑箱法在"细胞的能量通货ATP"一课教学中的应用设计进行了分析。(本文来源于《考试周刊》期刊2019年64期）
高立丽[3]（2019）在《以“黑箱方法”为基础的钢琴教学模式》一文中研究指出以"黑箱方法"的模式来解析钢琴教学中的实际问题,阐释钢琴教学中实践和理论的互为关系,并以此逐步从认识论的角度确立钢琴教学的循环模式,对于我们从科学的理论范畴提升和深化钢琴教学法理论具有深远的意义。(本文来源于《经济师》期刊2019年07期）
章凤玲[4]（2019）在《例谈“黑箱法”在高中生物教学中的应用》一文中研究指出就高中生物知识来说,"概念"对于学业繁重的学生们来说是一个枯燥冗长的存在;对于教师而言提高"概念"在课堂中的趣味性和生动性是高中生物教学中的一个难点。在传统教学中,在一节课中很难有富裕的时间留给生物老师去做较为完整的科学实验,然而利用"黑箱法"可以充分解决这一事态——时间充裕可以实现全面的科学实验;时间受限时即使实在教学过程的局部使用,也会让学生更加便捷地吸收知识并且帮助他们独立思考。"黑箱法"教学运用在高中生物教学中是一种全面提升教学效率的方法。(本文来源于《高考》期刊2019年23期）
吴勇[5]（2019）在《打开习作教学的“黑箱”》一文中研究指出长期以来,习作教学一直处于"黑箱"状态。以教材提出的习作要求为起点,习作任务的达成是终点,其中间的教学内容、教学过程,在教材中看不见,在教学中看不见。习作教学的笼统模糊,一直是语文教学的瓶颈问题。统编版小学语文教材的使用,特别是教材中"习作单元"的出现,第一次从教材的层面还原出一个清晰的习作教学过程。教学目标的明晰化。统编教材中的"习作单元",似乎是打开习作教学"黑箱"(本文来源于《江苏教育》期刊2019年33期）
李正强[6]（2018）在《电力电缆检测教学仿真黑箱》一文中研究指出探索研制一种电力电缆检测教学仿真黑箱。利用黑箱原理,内部以一定电路连接,通过组合开关选择模拟短路、接地及断线等单一或复合等电缆故障类型,通熟易懂,操作方便,且不受场地与环境的限制,开展绝缘电阻表使用培训及考评,也可以开展电缆故障定性技巧培训。目前,电力电缆检修人员所掌握的排障技术和经验一般通过两个途径获得:一是现场实际操作经验,通过这种情境获得相关技术技能的难度相当大,效果很差;二是组织专业的技术培训班,往往会花费大量的人力物力。为解决以上(本文来源于《电气时代》期刊2018年12期）
蒋纯[7]（2018）在《利用黑箱法对《细胞的能量通货ATP》的教学设计》一文中研究指出一、教材分析及设计思路《细胞的能量通货—ATP》是人教版高中生物必修一《分子与细胞》第五章第2小节的内容。主要是介绍了ATP的结构组成和特性,ATP在能量代谢中的作用,ATP与ADP之间的相互转化过程。新课程提出:"提倡转变学生的学习方式,培养其主动参与、乐于探究、交流合作的学习态度",本节内容可以很好地为学生的探(本文来源于《新课程(下)》期刊2018年11期）
姚振娟[8]（2018）在《也谈打开思维深化的教学“黑箱”》一文中研究指出欧阳炜在《打开思维深化的教学"黑箱"》(《语文学习》2018年第7期)中指出,深刻是一篇优秀论述类文章的重要特点,所以如何指导学生深化思维是作文教学的一个重点。笔者曾做过调查,让学生列举自己在写作过程中的问题,调查结果显示排在第一位的是如何让自己的作文变得深刻,60%以上的学生都提到了这一点。欧阳老师自创思辨思维导图,针对初始观点,通过质疑、修正、再质疑、再修正不断深化思维,也就是通过不(本文来源于《语文学习》期刊2018年09期）
皋磊[9]（2018）在《例谈“黑箱法”在高中生物教学中的应用》一文中研究指出"黑箱法"是指一个系统内部结构不清楚或根本无法弄清楚时,从外部输入控制信息,使系统内部发生反应后输出信息,再根据其输出信息来研究其功能和特性的一种方法。黑箱法从综合的角度为人们提供了一条认识事物的重要途径。"黑箱法"在探究教学和实验教学中的应用有着不容忽视的作用。"黑箱法"对于提高高中学生的生物科学素养也有着明显的作用。(本文来源于《实验教学与仪器》期刊2018年Z1期）
欧阳炜[10]（2018）在《打开思维深化的教学“黑箱”》一文中研究指出"深刻"是一篇优秀论述文的重要特点,但在写作教学中,教师的指导却往往显得低效、无力。"思辨思维导图"可以为学生深化思维的训练提供理论支架,并能显性呈现"思维深化"的具体过程,提升课堂教学的有效性。一、现象描述最近的期中考试,作文题如下:最近,杭州某初中体育馆里出现了两堵专业级别的攀岩墙,之后学校首个攀岩班开课。这门课一推出,20个名额就被学生在网上"秒杀"。攀(本文来源于《语文学习》期刊2018年07期）
黑箱教学论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
在当前的高中生物课程教学中,黑箱法是使用较多的一种现代教学思想,其有助于创设合理的教学情境,帮助学生更为深入地理解课程的内容。黑箱法是指在课程的教学中通过将课程内容设置为不可见系统,借助对输入和输出信息的分析来完成对黑箱结构的研究,借助探究性教学来强化学生对生物课程内容的理解质量。本文结合实际,介绍了黑箱在教学中的应用,并就黑箱法在"细胞的能量通货ATP"一课教学中的应用设计进行了分析。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
黑箱教学论文参考文献
[1].邱功发.黑箱研究法在高中生物教学中的运用[J].教育界(基础教育).2019
[2].陈仁妙,池上裕.高中生物运用黑箱法开展教学探讨——以“细胞的能量通货ATP”为例[J].考试周刊.2019
[3].高立丽.以“黑箱方法”为基础的钢琴教学模式[J].经济师.2019
[4].章凤玲.例谈“黑箱法”在高中生物教学中的应用[J].高考.2019
[5].吴勇.打开习作教学的“黑箱”[J].江苏教育.2019
[6].李正强.电力电缆检测教学仿真黑箱[J].电气时代.2018
[7].蒋纯.利用黑箱法对《细胞的能量通货ATP》的教学设计[J].新课程(下).2018
[8].姚振娟.也谈打开思维深化的教学“黑箱”[J].语文学习.2018
[9].皋磊.例谈“黑箱法”在高中生物教学中的应用[J].实验教学与仪器.2018
[10].欧阳炜.打开思维深化的教学“黑箱”[J].语文学习.2018