导读:本文包含了正方体截面论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:正方体,截面,面积,最值
正方体截面论文文献综述
武增明[1]（2019）在《正方体的截面问题》一文中研究指出正方体的截面问题,涉及到截面形状的判定、截面面积和周长的计算、截面图形的计数、截面图形的性质的判定、截面图形的面积和周长的最值(取值范围)的求解.本文仅举例说明正方体的截面面积和周长的最值(取值范围)的求解方法以及截面图形的性质的判定方法.(本文来源于《数理化解题研究》期刊2019年28期）
杨玲[2]（2019）在《高中数学核心素养之数学建模教学探析——以《正方体的截面问题》一课为例》一文中研究指出数学建模主要是对现实问题进行数学抽象,在实际情境中发现问题、提出问题、分析问题、建立模型解决问题。本文以《正方体中的截面问题》这一课题为例,探讨在解决实际问题的过程中,培养学生运用数学知识的能力和创新能力,提升数学建模数学核心素养。(本文来源于《延边教育学院学报》期刊2019年04期）
刘亚利[3]（2019）在《正方体截面问题的几何作图法及案例分析——浅谈《普通高中数学课程标准(2017年版)》中“数学学科核心素养”如何落地数学课堂》一文中研究指出数学学科核心素养的提出是国家基础教育改革的又一次崭新的征程起点,如何在课堂中体现数学核心素养的教学是关键,为此,结合正方体截面问题的几何作图法及案例分析实现数学学科核心素养的落地。(本文来源于《新课程(中学)》期刊2019年04期）
刘志杰[4]（2019）在《浅谈正方体截面的直观教学》一文中研究指出在初一数学上册第一章的教学中,"截一个正方体会有什么样的截面"这一问题,是初中数学教学中的难点。对此在教学实践中,我尝试了很多方法。一、实物切割法——真枪实弹练就空间观念每位学生用蔬菜或水果等易切割的物体,准备了多种几何体,通过亲自动手切一个几何体,深刻理解几何体截面特别是正方体截面的特点,同时锻炼学生的协作能力、概括能力与表达能力。(本文来源于《山东教育》期刊2019年12期）
刘思武[5]（2018）在《正方体的截面》一文中研究指出研究立体图形的时候,我们有时考虑截一个立体图形,研究截面的形状.本文通过研究正方体的截面来探究几何体截面的规律.正方体的截面可以分为以下几种:截面是叁角形:如图1为锐角叁角形,图2为等腰叁角形,图3为等边叁角形;(本文来源于《初中生世界》期刊2018年45期）
邵海芳[6]（2018）在《正方体的一个特殊截面性质探究——从一道课本练习说起》一文中研究指出正方体是我们所学的最基本的几何体之一,在正方体中蕴含着丰富多彩的性质,是高考命题的重要视角,也是我们学习探究的重要载体.本文以一道课本练习题为例进行探究.1教材引例例1 (人教A版高中数学《必修2》练习题)如图(本文来源于《高中数理化》期刊2018年23期）
廖云霞[7]（2018）在《正方体中几种常见的截面作法》一文中研究指出如果用一个平面去截几何体,那么该平面与这个几何体的各个面相交,由交线围成的平面图形叫几何体的截面。打个比方,木匠用锯子将某个小木块锯成两块,"锯口"就是我们所说的截面。本文将以正方体为载体,展开讨论关于截面的如下两个问题:一是过叁点(均在棱上)作正方体的截面的做法;二是截面面积或周长的计算。通过研究正方体的截面问题,我们能更好地揭示空间图形与平面图形之间的内在联系。因为正方体的各个面都是平面,所以用平面去截(本文来源于《新教育》期刊2018年22期）
刘翘尘[8]（2015）在《正方体截面问题的研究》一文中研究指出"不知道你们是不是有兴趣?如果有兴趣的话可以动手试试看."是谁在说话呀?哦,原来是我的数学老师魏老师.在七年级上册课本第124页有这样一个数学题目,是关于正方体截面的,我当时就有了浓厚的兴趣,准备研究一番.在刚开始时,空想其实想不出什么,我主要的想法就是抓住正方体的棱和点.但是,经过一番透彻的研究后,我把它们分成了以下几点:一、叁角形把正方体斜切一刀,可以得到很多的图(本文来源于《初中生世界》期刊2015年45期）
史瑞霞[9]（2012）在《正方体截面的尺规作法》一文中研究指出本文从正方体的一条棱的延长线上一点作起,通过构造平行四边形,利用圆规和直尺作出了正方体的截面。尤其对截面是五边形和六边形的情况更具有一般性和直观性。并通过叁个例题体现了该作法在实际问题中的应用。(本文来源于《语数外学习(数学教育)》期刊2012年08期）
王新岩,闫宝新[10]（2012）在《谈谈正方体的截面》一文中研究指出正方体是空间立体几何中一个重要的几何模型,那么正方体的截面都有哪些可能呢?我们来研究一下.首先,平面α和几何体相交所得到的平面图形(包括它的内部),叫做这个几何体的截面.由此可见,截面是由平面α和几何体各面的交线所围成的封闭图形.平面α和正方体各面的交线都是线段,因此正方体的截面都是平(本文来源于《中学生数学》期刊2012年11期）
正方体截面论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
数学建模主要是对现实问题进行数学抽象,在实际情境中发现问题、提出问题、分析问题、建立模型解决问题。本文以《正方体中的截面问题》这一课题为例,探讨在解决实际问题的过程中,培养学生运用数学知识的能力和创新能力,提升数学建模数学核心素养。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
正方体截面论文参考文献
[1].武增明.正方体的截面问题[J].数理化解题研究.2019
[2].杨玲.高中数学核心素养之数学建模教学探析——以《正方体的截面问题》一课为例[J].延边教育学院学报.2019
[3].刘亚利.正方体截面问题的几何作图法及案例分析——浅谈《普通高中数学课程标准(2017年版)》中“数学学科核心素养”如何落地数学课堂[J].新课程(中学).2019
[4].刘志杰.浅谈正方体截面的直观教学[J].山东教育.2019
[5].刘思武.正方体的截面[J].初中生世界.2018
[6].邵海芳.正方体的一个特殊截面性质探究——从一道课本练习说起[J].高中数理化.2018
[7].廖云霞.正方体中几种常见的截面作法[J].新教育.2018
[8].刘翘尘.正方体截面问题的研究[J].初中生世界.2015
[9].史瑞霞.正方体截面的尺规作法[J].语数外学习(数学教育).2012
[10].王新岩,闫宝新.谈谈正方体的截面[J].中学生数学.2012