温全WENQuan曰刘亚臣LIUYa-chen曰耿跃铁GENGYue-tie曰寇福生KOUFu-sheng（沈阳建筑大学，沈阳110168）（ShenyangJianzhuUniversity，Shenyang110168，China）
摘要院本文简述了专业学位研究生校企联合培养模式的内涵及意义，并对当前的专业学位研究生校企联合培养模式进行分析，提出了现阶段专业学位研究生校企联合培养模式中存在的问题及对策。
Abstract:Thispaperbrieflydescribestheconnotationofprofessionaldegreepostgraduateuniversity-enterprisejointtrainingmodeanditssignificance,andanalyzestheprofessionaldegreepostgraduateuniversity-enterprisejointtrainingmode.Theproblemsinthismodeareputforwardandsolutionsareproposed.关键词院专业学位；校企联合；培养模式Keywords:professionaldegree；university-enterprisecooperation；trainingmode中图分类号院G643.0文献标识码院A文章编号院1006-4311（2014）27-0285-02
1我国专业学位研究生教育发展概况国家从2009年开始扩大招收和培养以应届本科毕业生为主的全日制专业学位硕士研究生，尤其近4年来，我国招收和培养专业学位研究生数量增幅明显。在国务院学位委员会公布的39个专业学位授权类别中，仅以“专业学位”为例，2007年-2011年我国专业学位研究生硕士学位授予数及2007年-2011年我国专业学位研究生授权领域数分别如表1和表2所示。
从表中可以看出，近年来，我国专业学位研究生教育的发展已经进入到一个崭新的时代，迫切需要我们对专业学位研究生培养方案及培养模式进行全方位、立体化的探索和改革。
2专业学位研究生校企联合培养模式的内涵及意义2.1概念内涵界定专业学位研究生校企联合培养基地是一个以培养研究生全面素质、综合应用能力和就业能力为重点，充分利用学校和企业两种不同教育环境和资源以及在人才培养方面的优势，把以课堂传授与直接获取实际经验、实践能力为主的生产、科研实践有机结合在研究生培养过程中的教育基地。校企联合培养是以学术界的研究与开发为起点，经过产业界的市场实践，在高科技层面上实现创新活动。专业学位研究生校企联合培养基地的建设，需要特定的培养模式、先进的管理方式和科学的运行机制等，才能实现物质资源共享和智力资源的有机结合，从而促进研究生培养质量的不断提高。
2.2意义分析2.2.1通过校企联合培养专业学位研究生，校企双方实现资源互补，互利共赢校企联合培养专业学位研究生是一种高效、可行的人才培养模式，能够实现高校、企业双方共赢。对于高校而言，高校结合自身专业特色，选择合适企业共同建立实习实训基地，聘请合作企业中具有丰富实践经验的高级专业技术人员担任兼职教师，直接参与学校人才培养方案与教学计划制定。通过校企合作也为校内教师与校外兼职教师提供交流平台，有效推进高校师资队伍建设和加强学科专业建设。
2.2.2通过校企联合培养专业学位研究生，提高校内导师专业素质，增强研究生工程实践能力通过建立校企联合培养专业研究生实习实践基地，定期选送专业学位研究生到联合培养基地进行实习实训，研究生可以在实习实训过程中，充分利用学校和企业两种不同教育环境和资源，将在课堂上学到的理论知识应用到实际工作中，并以培养自身的全面素质、综合应用能力为重点，不断提高学习能力、创新能力、科研能力、分析问题和解决问题能力，也为研究生证明自己提供平台，从而来获取更多的就业机会和选择空间。
3专业学位研究生校企联合培养中存在的问题3.1校内专业学位研究生导师师资不足目前高校中，很多任课教师特别是青年教师虽然具有较高的学历和扎实的专业基础，但是没有在企业的工作经验，自身也缺乏实践环节的锻炼，工程实践能力严重不足，往往在讲授实践应用课时不能达到预期的效果。
3.2研究生实习期间的安全保障、管理监督等体系还不够健全专业学位研究生进入实习实训基地后，主要由企业负责学生本人日常的工作和学习，校内导师虽然可以通过企业和学生本人了解到学生的实习实践情况，但很多时候由于无法和学生直接接触难以掌控学生真实的学习状态，学生往往又缺乏主动性，不能主动、及时的与导师联系，加上有些校内导师还要从事大量的教学与科研工作，往往忽略了对学生培养的监督与指导，甚至把研究生完全交给企业进行管理，而企业导师大多是企业的高层技术人员，由于繁忙的工作和社会活动，对指导研究生投入的精力不足，因而研究生培养质量难以保证。同时，研究生因为没有工作经验，缺乏相应的安全意识，离开学校进入企业也面临一定的安全风险。
4完善专业学位研究生校企联合培养模式的对策4.1进一步完善课程设置需要在专业学位研究生培养方案中课程的设置体现了专业学位研究生的培养特点，开设的课程应以理论教学与实践教学相结合的方式为主，但高校往往因为受师资力量、软硬件条件等因素限制，在设置课程时，主要是基于所在学科的科研方向、师资力量来开设课程，课程设置不能完全达到对专业学位研究生的实际培养要求，在校企联合培养过程中也不能够真正满足企业实际需要。应进一步加强校企之间的沟通交流，结合学校实际和企业真正需求，建立科学、完善的适合专业学位研究生培养的课程体系，并聘请具有丰富实践经验的行业专家直接参与课程教学过程中。
4.2增强专业学位研究生的导师的师资力量可以通过多选派青年教师，深入到实习实训基地，和学生一同参与工程建设，充分接触工程实际，增加工程实践经历，进而提高自己的专业素质，有利于形成教学的良性循环。同时高校也可以邀请企业中具有丰富实践经验的高级专业技术人员为校内青年教师进行实践应用培训或聘请企业中具有丰富实践经验的高级专业技术人员担任兼职导师，弥补校内专业学位研究生导师师资不足的现状。
4.3导师要严格对学生负责导师作为研究生培养质量的第一负责人，应明确自己的责任和义务，秉着对学生本人和自己学术地位负责的态度，克服困难，合理安排时间，定期检查、监督学生的实习实训情况，并在校企联合培养过程中不断建立、完善和健全安全保障、管理监督等体系，对研究生的行为管理、学业管理等方面做出明确规定。
5结束语实践证明，校企合作联合培养专业学位研究生是一种有效的研究生培养模式，不论对于全面提升高校专业学位研究生培养质量，还是对于提高企业科技自主创新能力都具有十分重要的意义，这种模式可以为我国培养出能够适应我国经济社会发展的创新型高层次研究型人才，真正实现了校企双方资源互补，互利共赢，并达到不断提高专业学位研究生培养质量的目的。
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