导读:本文包含了心理断乳论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:初中生,心理断乳期,情绪管理,问题研究
心理断乳论文文献综述
乔碧江[1]（2019）在《做“断乳”引导者——初中生心理断乳期情绪管理的问题研究》一文中研究指出初中生群体是一个像花儿一样的年龄段,更是一个从儿童心灵逐步走向成熟的少年心灵的关键转型期,所以这个时候的初中生的心理发展就像刚刚离开母乳的幼儿一样,有焦躁,有情趣,有感知,更有很多不稳定的情感变化,本文将结合案例分析初中生心理断乳期的心理发展状况,从而对症下药,给出必要的必究策略。(本文来源于《考试周刊》期刊2019年37期）
张凤琴[2]（2019）在《父母与子女分离之爱的实现——兼论父母对子女的“心理断乳”》一文中研究指出结合现实中的真实事例,分析父母之爱的本质和特征。父母之爱和其他类型的爱最根本的不同,就是具有分离性特征。父母与子女分离之爱的真义,是父母与子女身体上的分离、心理上的独立。但现实中却存在不少父母与子女爱的行为偏差。与人们对父母与子女之爱中的"为孩子好""孩子离不开父母""对孩子爱和付出"等认识误区不无关系。为此,应转变固有观念、相信尊重孩子、让孩子经受磨砺、父母适时调整自我等几个实现父母与子女分离之爱的具体措施。(本文来源于《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》期刊2019年02期）
海那边[3]（2018）在《心理上“断乳”,才懂尊重》一文中研究指出大概十几年前,曾有一个研究机构对来自美国、日本、中国的孩子进行了一次名为"你最尊敬的人物是谁"的问卷调查。美国孩子最尊敬的人排名第一的是父亲,第二是乔丹,第叁是母亲。日本孩子最尊敬的人排名第一的也(本文来源于《家教世界》期刊2018年Z2期）
余佳祯,李美华[4]（2017）在《青少年心理断乳期研究综述》一文中研究指出1."心理断乳期"概念界定"心理断乳期"(psychological weaning)这一概念是由美国心理学家L.S.H olling W orth于1928年在他的《青年心理学》(The psychology of the adolescent)一书中首次提出的。H olling W orth将青少年在发育成长中要求摆脱父母的监护而形成独立人格的过程称之为"心理断乳"。这是一个与婴儿期因断奶而改变营养摄取方法的"生理性(本文来源于《文学教育(下)》期刊2017年11期）
王丽莉[5]（2017）在《如何做好中职生的“断乳”工作——山西省太原市心理健康教育麦田项目培训案例》一文中研究指出一、案例背景每年9月,都会有一大批莘莘学子来我校就读,他们大多会由父母或兄长叁五成群地组队进行护送。但无论有多少的不舍与牵挂,只要踏入幼师学校的大门,学子的身份便发生了改变:由原来的初中生变成了中职生,由原来的走读生变成了住校生,由原来父母的宝贝变成了现在教师的学生。这种角色的转变,使学生不自觉地励炼着自身独立处事、自主生活的能力,同时也在潜移(本文来源于《中小学心理健康教育》期刊2017年06期）
朱桂红[6]（2016）在《如何让学生顺利度过初高中英语衔接的心理“断乳期”》一文中研究指出初高中英语学习衔接不顺利,不仅降低了学生英语学习的兴趣,也给以后的英语教学带来了一定的困难。本文从初高中英语学习衔接的心理"断乳期"出现的问题进行分析,从生理、心理的角度帮助高一新生顺利度过英语学习的不适应期,促进学生英语学习进步和教学质量的提升。(本文来源于《校园英语》期刊2016年32期）
王莉芝[7]（2015）在《如何帮助职高生度过心理断乳期》一文中研究指出现代职高生有着充沛的精力和良好的智力,遇事却很少冷静和深思。职高生是一群充满活力和有着良好智力的学生,在管理教育过程中,要体现"以人为本"的理念,就要从帮助和引导入手,让他们身心都得到最好的锻炼。本文从个性解读入手,帮助学生树立志向、指明方向、确立理想,度过心理断乳期,从而帮助学生取得成长的主动权。(本文来源于《江西教育》期刊2015年36期）
刘军强[8]（2015）在《依赖是孩子心理断乳的最大障碍》一文中研究指出依赖是孩子心理断乳期的最大障碍,也是他们走向独立的绊脚石。随着年龄的增长,孩子们开始具备一定的独立意识,比以前拥有了更多的思想,担负起比以前更多的责任。面对这些变化,有些孩子感到害怕和胆怯,他们无法甩掉也不习惯没有父母提供给自己的"拐杖"。因此,在行动与思想上,难以跨越依赖父母的心理障碍,不能自行解决自己的问题。从某种意义上讲,就是放弃对自我的(本文来源于《班主任》期刊2015年04期）
葛雪梅,陆克寒[9]（2015）在《大学语文是大学生心理断乳的引导者》一文中研究指出当今大学生心理脆弱、依赖性强,普遍存在"恋乳"倾向,导致了大学生价值观的扭曲以及生活、学习的荒诞混乱大学语文致力于引导大学生深刻认识自己和他人、追求高层次的精神信仰和构建崇高的文化审美品位,从而提升大学生人文素养,帮助大学生完成心理成人。大学语文这一特殊属性,决定了大学语文是大学生心理断乳的引导者。(本文来源于《江苏社科界第八届学术大会学会专场应征论文论文集》期刊2015-01-01）
章月娥[10]（2014）在《家长,请智慧地对待子“心理断乳期”的孩子》一文中研究指出重视关注"心理断乳期"孩子的心理健康,培养他们良好的心理素质是时代所趋,也将有利于直接促进孩子心理健康。小慧现在变得让父母越来越难理解。她今年13岁,上初二。从小就是乖乖女的她,学习成绩好,听老师、父母的话,也不会对父母的安排有意见,因为她从小就接受了妈妈的说法,知道父母给她安排的一(本文来源于《家长》期刊2014年12期）
心理断乳论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
结合现实中的真实事例,分析父母之爱的本质和特征。父母之爱和其他类型的爱最根本的不同,就是具有分离性特征。父母与子女分离之爱的真义,是父母与子女身体上的分离、心理上的独立。但现实中却存在不少父母与子女爱的行为偏差。与人们对父母与子女之爱中的"为孩子好""孩子离不开父母""对孩子爱和付出"等认识误区不无关系。为此,应转变固有观念、相信尊重孩子、让孩子经受磨砺、父母适时调整自我等几个实现父母与子女分离之爱的具体措施。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
心理断乳论文参考文献
[1].乔碧江.做“断乳”引导者——初中生心理断乳期情绪管理的问题研究[J].考试周刊.2019
[2].张凤琴.父母与子女分离之爱的实现——兼论父母对子女的“心理断乳”[J].内蒙古师范大学学报(教育科学版).2019
[3].海那边.心理上“断乳”,才懂尊重[J].家教世界.2018
[4].余佳祯,李美华.青少年心理断乳期研究综述[J].文学教育(下).2017
[5].王丽莉.如何做好中职生的“断乳”工作——山西省太原市心理健康教育麦田项目培训案例[J].中小学心理健康教育.2017
[6].朱桂红.如何让学生顺利度过初高中英语衔接的心理“断乳期”[J].校园英语.2016
[7].王莉芝.如何帮助职高生度过心理断乳期[J].江西教育.2015
[8].刘军强.依赖是孩子心理断乳的最大障碍[J].班主任.2015
[9].葛雪梅,陆克寒.大学语文是大学生心理断乳的引导者[C].江苏社科界第八届学术大会学会专场应征论文论文集.2015
[10].章月娥.家长,请智慧地对待子“心理断乳期”的孩子[J].家长.2014