导读:本文包含了情感型论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:初中英语课堂,情感型,情感因素
情感型论文文献综述
葛婷婷[1]（2019）在《情感型活动设计在初中英语课堂中的实践与反思》一文中研究指出课改至今,探究、自主、创新等教学理念已被大部分教师所熟悉,但在课堂上的落实仍存在差异和不足。就英语课堂而言,仍然存在让学生围绕语音、语法、词汇进行机械训练的情况。在核心素养理念的倡导之下,英语教师要在关注学生语言知识的同时,提升学生综合运用语言的能力,可在教学中发挥情感型活动设计的作用。(本文来源于《基础教育参考》期刊2019年11期）
孔曼[2]（2019）在《情感型领导与教师教学创新的关系研究》一文中研究指出当前,社会发展和教育改革都对教师队伍建设提出了更高的要求,培养高素质、专业化、创新型教师已经成为新时代教师队伍建设的关键任务,而教师创新的核心内容就在于教学创新。在这种背景下,校长如何通过革新其领导行为增强教师的内在情感,激发教师的创新意愿,提高教师的创新绩效,已经成为当前教育管理工作的一个前瞻性和亟需解决的重要课题。然而,情感型领导作为一种在企业组织领域新兴的领导方式,在教育领域的应用和研究还处于起步阶段。校长的情感型领导究竟具有怎样的独特性?它是否会对教师的教学创新产生影响,以及二者之间具体的影响机制是怎样的?教师的教学创新还受到哪些心理因素或外部因素的影响?这些问题都有待进一步研究。因此,本研究试图从教师情感的角度切入,构建了以教师情感因素为中介变量的情感型领导影响教师教学创新的理论模型,分析当前中学教师所感知到的情感型领导和教师个体情感因素对教学创新水平的影响作用,同时测量教师积极情绪、教师情感承诺、教师创新自我效能感这叁个情感因素在校长情感型领导对教师教学创新影响机制中的中介作用及其边界条件。具体而言,首先,本研究将情感型领导理论和个体创新工作相关理论应用于学校组织中,通过文献综述和理论分析搭建了研究的概念模型并提出研究假设,经过参考国内外成熟量表,结合对教师的深度访谈修订了校长情感型领导问卷、教师积极情绪问卷、教师情感承诺问卷、教师创新自我效能感问卷和教师教师教学创新问卷,并对全国18个省区的1537名公立中学教师进行问卷调查。其后,运用SPSS23.0和结构方程模型对教师的背景因素、校长的情感型领导、教师情感因素和创新教学行为进行测量,并重点探讨主变量之间具体的作用关系以及教师情感因素的中介作用,最后结合对教师访谈的结论得出改进教师教学创新的管理策略。实证研究发现:(1)我国中学教师感知到的校长情感关怀相对较低,校长更擅于调动教师的工作情绪而忽略了对教师的情感支持。(2)教师相对而言更不擅长教学方法、教学资源和教学评价上的创新,新技术的更新和应用给教师的教学创新带来了诸多挑战。(3)教师感知到的校长情感型领导水平在性别、年龄、教龄、学校所在的区域位置方面存在差异;教师的教学创新水平在教龄和学校区域位置方面存在差异。(4)校长情感型领导对教师的教学创新存在着显着的积极影响,相对而言,校长擅用情感关怀手段更能促进教师产生教学创新。(5)校长情感型领导各维度对教师积极情绪、情感承诺以及创新自我效能感都具有显着的积极影响。(6)教师积极情绪、教师对组织的情感承诺、教师创新自我效能感叁个中介变量在主变量关系中的多重中介作用得到验证,研究发现,校长情感型领导对教师教学创新的影响作用有68.3%是通过教师情感因素实现的。同时,研究结合对12位一线教师的深度访谈,深入了解教师进行教学创新遇到的实际困难和教师所需要的具体管理支持。最终,研究者结合定量分析和定性研究的结论,从转变校长领导方式方式、关注教师个体差别、落实激励保障机制、重视教师在职培养四个方面提出改进教师教学创新的教师管理建议。由于受主客观条件的限制,本研究仍存在不足之处,希望以后在测量方法的多元化和样本的代表性和研究内容的细化方面继续完善,形成更完整科学的研究。(本文来源于《华东师范大学》期刊2019-05-15）
徐世勇,张柏楠,刘燕君,许昉昉,王继欣[3]（2019）在《情感型领导对同事关系亲密度与员工创新行为的影响:一个被调节的中介模型》一文中研究指出基于中国本土学者提出的情感型领导风格,以社会学习理论与创新成分模型为理论视角,考察了情感型领导对员工创新行为的影响,探讨了同事关系亲密度的中介作用和工作自主性的调节作用。采用层级回归分析、验证性因素分析和基于SPSS插件PROCESS的Bootstrap方法,对收集的360份配对问卷进行分析。结果发现,情感型领导对员工创新行为与同事关系亲密度有显着正向作用;同事关系亲密度中介了情感型领导与创新行为关系;工作自主性调节了情感型领导对同事关系亲密度的影响,工作自主性越高,情感型领导对同事关系亲密度的影响越显着;另外,工作自主性也调节了情感型领导通过同事关系亲密度对工作绩效的间接影响,工作自主性越高,关系亲密度的中介作用越显着。(本文来源于《科技进步与对策》期刊2019年20期）
王琼[4]（2019）在《情感型职业承诺研究：与员工角色内外绩效的关系、提升机制》一文中研究指出人力资本作为智力资本的重要构成之一,是企业价值增值的动力源。为更大程度地发挥员工的潜力,企业在实践中将越来越多的注意力投置于员工心理层面的管理。其中,情感型组织承诺对个体在工作中的心理状态、行为方式等均具有重要影响,长久以来,备受学界和实践界的关注。但于组织而言,对员工的最终期待,仍然是其工作中的绩效表现,是其所能够创造出的价值。那么,员工对组织的情感承诺于其工作绩效,作用几何?现有研究的结论大相径庭。相关文献指出,造成这一现象主要原因在于以下两点:(1)单一的承诺焦点对结果变量的解释力度有限;(2)不同的承诺维度有其相应的焦点行为,而员工绩效可能不是情感型组织承诺最直接的焦点行为。在竞争激烈的全球化大环境下,个体的工作价值观及其职业发展所依托的背景在不断发展与变化,个体与组织间的关系亦逐渐弱化。最直接的表现即传统的终身雇佣制开始瓦解,转而进入无边界职业时代。选择某一个组织作为终身的职业发展平台几乎是天方夜谭,个体的职业生涯开始了跨组织的持续发展。因此,个体的工作态度和行为还会被组织外的承诺目标所左右。情感型职业承诺涵盖着个体对其当前职业及工作的情感反应,一方面,它影响个体职业生涯发展中的行为、专业技能的累积以及持续竞争力的形成,另一方面,有研究指出,情感型职业承诺高的员工,具有更低的离职倾向和更高的工作投入及自我提升的热诚。因此,情感型职业承诺与员工工作绩效有着千丝万缕的联系。综上,本研究拟先通过两个子研究,理清情感型承诺对员工角色内外绩效间的作用机制。具体研究问题如下:(1)情感型职业承诺与组织承诺的交互作用对员工角色内外绩效的解释力度;(2)相对于情感型组织承诺,情感型职业承诺是否为预测员工角色内外绩效的更可靠承诺焦点。最后,在前两个研究确定了情感型职业承诺对员工绩效的调节作用及直接作用的基础上,子研究叁从情感型职业承诺的核心基点出发,检验情感型职业承诺的形成、提升机制,探讨在组织内提升员工对其职业的情感承诺的可能性。综合横截面数据、纵向数据及已有实证研究数据,借助回归分析、结构方程模型及元分析等技术手段,本研究得出的主要研究结论如下:第一、员工情感型组织承诺与其角色内外绩效间的关系,受到其对当前职业的情感承诺的调节;在员工情感型职业承诺驱使下发展的职业能力,可有效调节员工情感型组织承诺与其角色内外绩效间的关系。第二、员工的情感型职业承诺对其角色内外绩效均有直接影响,且这些影响作用受到人口统计学因素、文化因素及研究设计因素的调节。具体而言,情感型职业承诺对角色内外绩效均具有正向影响,当员工的情感型职业承诺越高时,其角色内外绩效表现越好;男性员工的情感型职业承诺越高时,其情感型职业承诺与角色外绩效间的相关性越强;组织内年资越长的员工对当前职业情感承诺越强时,角色内绩效水平越高;相较于集体主义文化背景,个人主义文化背景下员的工情感型职业承诺与角色内外绩效间的关系更强;当绩效结果采用自我汇报方式、测量情感型职业承诺时使用Meyer量表时,情感型职业承诺与角色内外绩效间的相关性更强。第叁、员工对当前职业的情感型承诺相较于其对组织的情感型承诺,在预测角色内外绩效上有更强的效度。第四、员工的情感型职业承诺受其对当前所从事的工作及职业的情感态度的影响。当员工对当前核心工作特征的能动性评价越高时,对当前工作的意义及职业发展前景的评价也越正面,进而越易对目前所从事的职业产生积极的情感和心理依附。本研究的创新之处在于:第一、将资源视角纳入社会交换的框架,解释现有研究中组织承诺与绩效间关系强度的不一致的现象,拓展了资源保存理论中资源投资这一推论的应用;第二、同时关注个体对组织内外目标的情感承诺,验证多承诺目标对结果变量的交互解释力度;第叁、运用元分析的技术手段,在剔除抽样误差以及测量误差的情况下,对已有情感型职业承诺与角色内外绩效间关系的研究进行定量分析,丰富了现有研究在职业承诺的绩效预测上的认知。第四、紧扣情感型这一心理核心(core base),从情感型职业承诺产生的心理基点——工作本身出发,探究工作对情感型职业承诺的可能激发机制,提供职业承诺在组织内部形成并得以提升的潜在路径。最后,在研究方法上,注重多时点测量,多样本验证,以强化变量间的因果关系,提升检验结果的说服力。(本文来源于《中国科学技术大学》期刊2019-04-18）
黄佳琦[5]（2018）在《需求动因、情感型价值主张和价值创造研究》一文中研究指出线上流量增量渐缓与物联网、大数据等技术浪潮背景下,顾客主导的需求催生了场景型商业模式价值创造。首先,本文基于服务生态系统观和德性伦理情感主义,通过双案例扎根分析,定义S-D逻辑下的叁个"需求动因",分类情感型价值主张下的叁个具体场景;其次,对"参与企业"场景型商业模式价值创造进行探讨,对比超级物种及盒马鲜生价值创造的结果。研究表明:环境场景受叁个动因驱动,而基础场景解决待办事项,主要由激情需求驱动,超范场景是创造竞争优势和差异性的来源,主要由承认和同情需求驱动;超级物种在员工的李嘉图租上优于盒马鲜生,盒马鲜生在熊彼特租、关系租的结果上略优于超级物种,二者都实现了交易成本的降低。(本文来源于《合作经济与科技》期刊2018年20期）
石冠峰,陈冬梅,买生,刘文霞[6]（2018）在《情感型领导对员工创造力的作用机制研究》一文中研究指出基于社会交换理论,构建了情感型领导、员工创造力、心理安全感和传统性之间的理论模型;采用层次回归分析法对模型进行了验证。结果表明:情感型领导对员工创造力具有显着正向影响;心理安全感在情感型领导与员工创造力关系之间起部分中介作用;传统性正向调节情感型领导对员工创造力的作用。揭示了情感型领导对员工创造力的内在影响机制,为企业提升员工创造力提供了理论依据。(本文来源于《软科学》期刊2018年09期）
高阳[7]（2018）在《捕捉情感信息 提升解题能力——全国卷背景下高中古诗文赏析思想情感型题目解题技巧简谈》一文中研究指出古诗文赏析思想情感型题目是全国卷背景下高中语文试卷中的一类常见题目。本文将在理论联系实际的基础上,浅显论述全国卷背景下,高中语文古诗文赏析思想情感型题目的一些解题技巧。(本文来源于《考试周刊》期刊2018年70期）
马增妍,贾树波[8]（2018）在《探析高校瑜伽教学中情感型教学模式的应用》一文中研究指出瑜伽作为强身健体运动当中最受欢迎的一项运动,受到了众多民众的喜爱,在年轻人群当中普及度非常的高。特别是引入到高中院校体育教学体系后,瑜伽受到了大部分高中学员的高度关注,瑜伽运动和别的体育运动有着较多的不同之处,经过练习瑜伽,可以很好的提升高中院校学员们的身体素质,同时也能很好的提升学员们的精神力,也可以为学员们进行别的运动打下良好的基础,练习瑜伽同时也能很好的确保学员们有着良好的体质,为相关的体育考试做好保证。如果需要瑜伽训练达到很好的效果,那么就需要将情感型教学体系引入瑜伽授课当中,此类方案的引入对瑜伽教学模式革新有着至关重要的作用。(本文来源于《文体用品与科技》期刊2018年14期）
石冠峰,陈冬梅[9]（2018）在《情感型领导对组织公民行为的影响:一个有中介的调节模型》一文中研究指出基于社会交换理论,考察了情感型领导对组织公民行为的影响。采用问卷调查法,对收集的217份有效样本进行层级回归。研究结果显示:情感型领导对心理授权和组织公民行为均具有正向影响;权力距离正向调节了情感型领导对心理授权和组织公民行为的影响,并且心理授权完全中介了情感型领导与权力距离之间的交互作用对组织公民行为的影响。最后,建议企业鼓励实施情感型领导,进而提升员工心理授权,同时考虑员工的权力距离,从而使员工展现更多的组织公民行为。本文揭示了情感型领导对组织公民行为的内在影响机制,为企业提升员工组织公民行为提供理论依据。(本文来源于《企业经济》期刊2018年04期）
杨一[10]（2018）在《情感型领导和变革型领导对员工创新行为影响研究》一文中研究指出中国是一个人情网络社会,西方的管理模式并不一定适用于中国企业。情感型领导是近叁年来引起国外学者关注的一种领导行为。有研究表明情感型领导对部分员工行为具有显着影响,但是情感型领导对创新是否有影响,特别是其对员工创新行为是否有显着的影响?两者发生作用的黑箱是什么?变革型领导是一种较为成熟的领导行为,对员工创新行为的影响已经得到了验证,但是关于哪一种领导行为对创新的影响更显着的研究尚处于摸索阶段,没有明确的研究验证。因此,关于两种领导行为在中国本土化的理论和实证研究还有待进一步深入,本研究尝试分别对情感型领导、变革型领导对员工创新行为的影响进行验证并进行比较研究,由于研究证明领导-成员交换在情感关怀与员工组织行为之间存在更强的中介作用,而且领导信任可以提升员工的心理安全感,从而正向调节领导行为与员工创新行为的关系。所以本研究选取领导-成员交换作为中介变量、领导信任作为调节变量纳入研究理论研究框架中进行实证分析。研究结果表明:情感型领导对领导-成员交换和员工创新行为有显着正向影响;变革型领导对领导-成员交换和员工创新行为有显着正向影响;领导-成员交换在情感型领导和员工创新行为之间起部分中介作用;领导-成员交换在变革型领导和员工创新行为之间起部分中介作用;情感型领导比变革型领导更能正向促进员工创新行为;领导信任可以正向调节情感型领导对员工创新行为的影响;领导信任可以正向调节变革型领导对员工创新行为的影响。(本文来源于《沈阳航空航天大学》期刊2018-03-05）
情感型论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
当前,社会发展和教育改革都对教师队伍建设提出了更高的要求,培养高素质、专业化、创新型教师已经成为新时代教师队伍建设的关键任务,而教师创新的核心内容就在于教学创新。在这种背景下,校长如何通过革新其领导行为增强教师的内在情感,激发教师的创新意愿,提高教师的创新绩效,已经成为当前教育管理工作的一个前瞻性和亟需解决的重要课题。然而,情感型领导作为一种在企业组织领域新兴的领导方式,在教育领域的应用和研究还处于起步阶段。校长的情感型领导究竟具有怎样的独特性?它是否会对教师的教学创新产生影响,以及二者之间具体的影响机制是怎样的?教师的教学创新还受到哪些心理因素或外部因素的影响?这些问题都有待进一步研究。因此,本研究试图从教师情感的角度切入,构建了以教师情感因素为中介变量的情感型领导影响教师教学创新的理论模型,分析当前中学教师所感知到的情感型领导和教师个体情感因素对教学创新水平的影响作用,同时测量教师积极情绪、教师情感承诺、教师创新自我效能感这叁个情感因素在校长情感型领导对教师教学创新影响机制中的中介作用及其边界条件。具体而言,首先,本研究将情感型领导理论和个体创新工作相关理论应用于学校组织中,通过文献综述和理论分析搭建了研究的概念模型并提出研究假设,经过参考国内外成熟量表,结合对教师的深度访谈修订了校长情感型领导问卷、教师积极情绪问卷、教师情感承诺问卷、教师创新自我效能感问卷和教师教师教学创新问卷,并对全国18个省区的1537名公立中学教师进行问卷调查。其后,运用SPSS23.0和结构方程模型对教师的背景因素、校长的情感型领导、教师情感因素和创新教学行为进行测量,并重点探讨主变量之间具体的作用关系以及教师情感因素的中介作用,最后结合对教师访谈的结论得出改进教师教学创新的管理策略。实证研究发现:(1)我国中学教师感知到的校长情感关怀相对较低,校长更擅于调动教师的工作情绪而忽略了对教师的情感支持。(2)教师相对而言更不擅长教学方法、教学资源和教学评价上的创新,新技术的更新和应用给教师的教学创新带来了诸多挑战。(3)教师感知到的校长情感型领导水平在性别、年龄、教龄、学校所在的区域位置方面存在差异;教师的教学创新水平在教龄和学校区域位置方面存在差异。(4)校长情感型领导对教师的教学创新存在着显着的积极影响,相对而言,校长擅用情感关怀手段更能促进教师产生教学创新。(5)校长情感型领导各维度对教师积极情绪、情感承诺以及创新自我效能感都具有显着的积极影响。(6)教师积极情绪、教师对组织的情感承诺、教师创新自我效能感叁个中介变量在主变量关系中的多重中介作用得到验证,研究发现,校长情感型领导对教师教学创新的影响作用有68.3%是通过教师情感因素实现的。同时,研究结合对12位一线教师的深度访谈,深入了解教师进行教学创新遇到的实际困难和教师所需要的具体管理支持。最终,研究者结合定量分析和定性研究的结论,从转变校长领导方式方式、关注教师个体差别、落实激励保障机制、重视教师在职培养四个方面提出改进教师教学创新的教师管理建议。由于受主客观条件的限制,本研究仍存在不足之处,希望以后在测量方法的多元化和样本的代表性和研究内容的细化方面继续完善,形成更完整科学的研究。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
情感型论文参考文献
[1].葛婷婷.情感型活动设计在初中英语课堂中的实践与反思[J].基础教育参考.2019
[2].孔曼.情感型领导与教师教学创新的关系研究[D].华东师范大学.2019
[3].徐世勇,张柏楠,刘燕君,许昉昉,王继欣.情感型领导对同事关系亲密度与员工创新行为的影响:一个被调节的中介模型[J].科技进步与对策.2019
[4].王琼.情感型职业承诺研究：与员工角色内外绩效的关系、提升机制[D].中国科学技术大学.2019
[5].黄佳琦.需求动因、情感型价值主张和价值创造研究[J].合作经济与科技.2018
[6].石冠峰,陈冬梅,买生,刘文霞.情感型领导对员工创造力的作用机制研究[J].软科学.2018
[7].高阳.捕捉情感信息提升解题能力——全国卷背景下高中古诗文赏析思想情感型题目解题技巧简谈[J].考试周刊.2018
[8].马增妍,贾树波.探析高校瑜伽教学中情感型教学模式的应用[J].文体用品与科技.2018
[9].石冠峰,陈冬梅.情感型领导对组织公民行为的影响:一个有中介的调节模型[J].企业经济.2018
[10].杨一.情感型领导和变革型领导对员工创新行为影响研究[D].沈阳航空航天大学.2018