导读:本文包含了中文专业论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:王安忆,张怡微,中文系主任,陈思和,小说写作,严歌苓,叶兆言,曹文轩,创作方法,“伤痕文学”
中文专业论文文献综述
康岩[1]（2020）在《作家在校园怎样教写作》一文中研究指出中国作家协会副主席、复旦大学教授王安忆还记得，为了在中文系开设创意写作专业，那一年她多次往返京沪，到教育部开论证会的情景：“群贤毕至，有时任中国作协副主席陈建功、北京大学教授曹文轩、旅美华人作家严歌苓等。一位老先生态度强硬，坚决反对在中文系设立写作硕士。(本文来源于《人民日报海外版》期刊2020-01-06）
孙文起[2]（2019）在《论宋代文章批评对高校中文师范专业古文教学的启示》一文中研究指出宋代是中国古代"文章学"发展的重要时期,宋人对文章之法的探讨,对当下中文师范专业古文教学具有启示意义。宋代文章学有为现实之用体现在叁个方面:首先,章法批评通过对字句文义、文章结构、义理表达的分析与评论,揭示作品的思想主旨与文学价值,为作品深度阅读提供思路;其次,体类辨识旨在探讨作品的文体差异,深化对古文表达方式的认识;再次,选本是古文学习的重要资源,有助于理解作品的经典接受。宋代文章学显示出广阔的作品视野和文史贯通的学术理念,为当下古文教学提供理论和方法上的借鉴。在教学实践中,尤要将文章学理论与作品解读相结合,使古文教学不落空泛。(本文来源于《河北民族师范学院学报》期刊2019年04期）
张林明[3]（2019）在《大学中文专业学生英语词汇磨蚀研究》一文中研究指出词汇是英语语言的重要组成部分,词汇磨蚀直接影响英语有效习得。大学中文专业后两学年取消英语课程,直接引发学生词汇磨蚀的产生与形成。四级水平以上学生词汇磨蚀缓慢,四级水平以下学生词汇磨蚀较快。词汇磨蚀切实影响学生顺利通过英语四级考试、研究生入学测试。中文专业后两学年教学,需增设英语课堂教学,培养学生英语学习兴趣,创设英语语境,有效缓解学生词汇磨蚀。(本文来源于《河北广播电视大学学报》期刊2019年05期）
谌亮军[4]（2019）在《非中文类专业大学生写作能力培养机制探索》一文中研究指出良好的写作能力对大学生的职业生涯发展非常重要。高校根据写作能力提升特点以及培养现状,从增强学生对写作能力重要性的认识、把写作能力培养写入人才培养方案、建立健全写作能力培养相关制度体系、搭建学生写作能力提升实践平台等四个方面,完善非中文类专业大学生写作能力培养机制。(本文来源于《太原城市职业技术学院学报》期刊2019年09期）
常如瑜,岳芬[5]（2019）在《生态批评在中文专业教学中的应用》一文中研究指出生态批评及其相关理论是近年兴起的重要文学理论流派之一,其核心思想在于揭示文学与自然生态的联系,进而通过文学写作和文学批评的生态转向,最终推动生态环境的改善和人类自身精神生态、社会生态以及文化生态的重构。生态批评理论对中文专业教学的应用价值在于:第一,创建跨学科的生态文学视域。第二,培育多样与平衡的社会观念。第叁,生成以自然为中心的理论体系。(本文来源于《文化创新比较研究》期刊2019年27期）
师海英[6]（2019）在《创新创业教育背景下项目导向教学模式在《应用写作》课程中的运用——以中文专业宣传片文案写作教学为例》一文中研究指出《应用写作》课程是提高大学生创新创业素养和能力的一门重要课程。时下新媒体蓬勃兴起,各行各业都借助新媒体来宣传城市形象、企事业单位形象,宣传片文案写作引入《应用写作》教学是该课程教学改革与时俱进的体现。学习和体验基本的宣传片制作流程,才能写出符合客户要求、主题鲜明、独具创意的文案作品。本文从"双创"背景下《应用写作》(中文专业)课程引入宣传片文案写作的必要性,项目导向教学模式的具体实施策略,来探讨应用写作教学改革与双创教育的融合路径。(本文来源于《湖北开放职业学院学报》期刊2019年17期）
郑正平[7]（2019）在《论警察院校中文教师的专业发展》一文中研究指出警察院校的中文教师主要承担公共基础课教学任务,课时和非教学任务多,专业泛化,其前期研究方向和实际教学经常处于背离和阻隔状态,导致专业发展的迷茫和停滞。要使教师教学和科研更协调,专业发展更有效,就必须在《大学语文》个性化内容设置、人文素养课程群的完善和强化青年教师培养途径等方面做出改变,以使公安教育和教师职业发展达到新高度。(本文来源于《延边教育学院学报》期刊2019年04期）
刘秀丽[8]（2019）在《政策依据、现实难题与突破途径——中文专业实践教学探讨》一文中研究指出中文专业实践教学在政策层面呼声很高,也有一些高校做出有益的探索,但学生依然普遍存在社会适应性不强、动手能力差、缺乏实用技能的问题。出现这种状况的原因包括:理念层面不认同实践教学,师资层面不具备实践教学的能力,配套设施层面不能满足实践教学的需求。要解决这些难题,开展中文专业实践教学,需要各级教学管理人员改变认识,勇于担当;需要整合资源、引进和培养具有实践能力的师资力量;需要提供实践平台,建设实验室,开拓实习基地;需要提高学生的自觉性和积极性,发挥师兄师姐传帮带的作用和学生群团的组织作用;还需要增强服务地方、服务行业的自觉,挖掘和培育专业特色,开展有针对性的实践教学。(本文来源于《科教文汇(上旬刊)》期刊2019年08期）
区艳霞[9]（2019）在《非中文专业中国现当代文学课程教学的思考》一文中研究指出当前形势下,教学对象的多元化,对传统的《中国现当代文学》教学模式提出了新的挑战。结合不同专业自身特点,将人文素质教育和专业技能实现有机融合;调整教学方法,建立师生互动课堂,培养学生自主学习和探究能力,是笔者在高师院校非中文专业《中国现当代文学》课程教学改革中的一点粗浅探讨。(本文来源于《文学教育(上)》期刊2019年08期）
[10]（2019）在《厚学启智 实践树人——忻州师范学院中文系秘书学专业简介》一文中研究指出忻州师范学院秘书学专业经教育部批准开设,于2013年9月正式招生,现有四个年级9个班,共454名学生,多年来坚持厚学启智,实践树人,探索出了一条属于自己的发展之路。专业师资力量不断增强秘书学专业现有专业教师23人,其中专业核心课教师6人;教授2人,副教授11人,讲师9人,助教1人;博士2人,在读博士1人,硕士16人;山西省教学名师1人,山西省学术技术带头人1人,山西省高等学校131领军人才优秀中青年拔尖创新人才1人,院级学科带头人及培养对象2人,骨干教师2名,教学新秀2名;有2名教师获山西省本科院校中青年教师教学基本功(本文来源于《秘书之友》期刊2019年07期）
中文专业论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
宋代是中国古代"文章学"发展的重要时期,宋人对文章之法的探讨,对当下中文师范专业古文教学具有启示意义。宋代文章学有为现实之用体现在叁个方面:首先,章法批评通过对字句文义、文章结构、义理表达的分析与评论,揭示作品的思想主旨与文学价值,为作品深度阅读提供思路;其次,体类辨识旨在探讨作品的文体差异,深化对古文表达方式的认识;再次,选本是古文学习的重要资源,有助于理解作品的经典接受。宋代文章学显示出广阔的作品视野和文史贯通的学术理念,为当下古文教学提供理论和方法上的借鉴。在教学实践中,尤要将文章学理论与作品解读相结合,使古文教学不落空泛。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
中文专业论文参考文献
[1].康岩.作家在校园怎样教写作[N].人民日报海外版.2020
[2].孙文起.论宋代文章批评对高校中文师范专业古文教学的启示[J].河北民族师范学院学报.2019
[3].张林明.大学中文专业学生英语词汇磨蚀研究[J].河北广播电视大学学报.2019
[4].谌亮军.非中文类专业大学生写作能力培养机制探索[J].太原城市职业技术学院学报.2019
[5].常如瑜,岳芬.生态批评在中文专业教学中的应用[J].文化创新比较研究.2019
[6].师海英.创新创业教育背景下项目导向教学模式在《应用写作》课程中的运用——以中文专业宣传片文案写作教学为例[J].湖北开放职业学院学报.2019
[7].郑正平.论警察院校中文教师的专业发展[J].延边教育学院学报.2019
[8].刘秀丽.政策依据、现实难题与突破途径——中文专业实践教学探讨[J].科教文汇(上旬刊).2019
[9].区艳霞.非中文专业中国现当代文学课程教学的思考[J].文学教育(上).2019
[10]..厚学启智实践树人——忻州师范学院中文系秘书学专业简介[J].秘书之友.2019