导读:本文包含了教师教育教学能力论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:职业教育,高职院校,青年教师,教学能力
教师教育教学能力论文文献综述
王婧[1]（2019）在《基于推进职业教育现代化的高职院校青年教师教学能力现状调查研究》一文中研究指出人才强国战略推动了技能型人才队伍的发展壮大,与此同时,国家越来越重视高职教育,招生规模也随之扩大,这对高职院校青年教师教学能力提出了更高的要求。在职业教育现代化的背景下,高职院校青年教师教学能力是我们需要关注的重点,部分青年教师在教学过程中缺乏教学经验,又有科研任务压身,教学工作往往会产生很多问题,在青年教师教学能力的研究分析中,必须对高职院校青年教师的教学问题准确把握,从师资培训、学校体制、自身素质等方面入手,深入探讨构建青年教师教学质量保障体系,在高职院校没培养一批优秀、高素质的青年教师队伍。(本文来源于《现代经济信息》期刊2019年22期）
王良,刘晨歌[2]（2019）在《高校教师创新创业教育教学能力建设研究》一文中研究指出高校教师在创新创业教育的开展以及创新型国家的建设中发挥着重要作用,提升高校教师创新创业教育教学能力,激发其教学热情,有助于培养学生的创新创业思维及能力。通过分析高校教师创新创业教育教学能力的现状,剖析教师创新创业教育教学能力发展路径及影响因素,构建出高校教师创新创业教育教学能力的评价体系,最后从激励机制设计改进、构建教师创新创业教育教学能力评价体系、师资配套及配套制度建设以及创新创业平台搭建四个方面提出教师创新创业教育教学能力的提升策略。(本文来源于《未来与发展》期刊2019年11期）
蔺朝坤[3]（2019）在《教师资格国家考试对师范生教育实践的反拨作用——以英语学科知识与教学能力（高级中学）为例》一文中研究指出文章首先对教师资格国家考试的试卷进行了总体分析,然后分析了教师资格国家考试对师范生教育实践的反拨作用,包括对教育实践参与者的影响、对教育实践过程的影响、对教育实践评价机制的影响叁个方面。(本文来源于《西部素质教育》期刊2019年21期）
张巧娟[4]（2019）在《地方高校音乐教师教育专业学生教学能力现状及提升策略》一文中研究指出高校音乐教师在教学中延续传统的教学形式,降低了学生在学习中的参与性。同时,传统的教学形式也不能满足现代化的音乐教学需要。因此,高校的音乐教师要积极更新自己的教学理念,增强自己的教学能力,在教学中主动为培养专业音乐人才提供坚实的力量。文章中主要论述了在高校的音乐教学中,教师教学能力的现状和提升方式。(本文来源于《戏剧之家》期刊2019年34期）
李燕[5]（2019）在《高等职业教育信息化背景下教师教学能力提升的研究与实践》一文中研究指出高等职业教育信息化背景下,网络课程的出现,是对传统教学面临的巨大挑战,同时也给教师教学能力提出了更高的要求。本文以高等职业教育信息化背景下教师教学能力新要求为切入点,在简要介绍高等职业教育教师教学能力现状的基础上,探讨了高等职业教育信息化背景下教师教学能力提升办法。(本文来源于《数字通信世界》期刊2019年11期）
魏国莲[6]（2019）在《职业教育教师教学研究能力提高措施的刍议》一文中研究指出当前职业教育教师存在着许多不足,这值得我们集中去关注。职业教育教师是培养专业技术型人才的教师,在分析提高其教学研究能力时应该注意将这一因素考虑在内。本文据此展开了探讨,在行文时先具体分析教师们的不足再对症下药,力图有效地提高教师们的教学研究能力。1引言职业教育教师属于我国教师行业中的一大类,是专门培养高素质综合化拥有专业技能的人才的教师队伍。职业教师在我国的教育行业中起着举足轻重的作用。由职业教师培养出的技术性人才为我国人才市场提供了大量的资源。职业教育教师教学研究能力的高低直接影响着这批人才技术能力(本文来源于《知识文库》期刊2019年20期）
王鹏[7]（2019）在《关于高职院校专业教师思政教育教学能力提升路径的探讨》一文中研究指出课程思政是当前专业教学工作中的一项重要任务,本文从当前教师面临的课程思政的问题出发,进行了高职院校专业教师提高思政教育教学能力的必要性分析,并结合高职院校专业教师的具体情况提出了提升专业教师思政教育教学能力的建议和策略。(本文来源于《教育现代化》期刊2019年81期）
郭春香,王青[8]（2019）在《高职院校“课程思政”背景下青年教师教育教学能力提升途径探究》一文中研究指出"课程思政"已成为目前高校教学改革的重要方向,在"课程思政"背景下提升青年教师的教育教学能力,对于促进高职院校的"课程思政"改革和可持续发展具有十分重要的现实意义。文章阐述了高职青年教师"课程思政"背景下教育教学能力现状,提出了"课程思政"背景下高职青年教师教育教学能力提升的策略。(本文来源于《知识经济》期刊2019年30期）
王军[9]（2019）在《以校本教研提升教师教育教学能力》一文中研究指出新教育时代对教师提出更高的要求,教师不仅仅是学习知识的传授者、学习方法的传播者,也是学习课程的开发者、学习活动的组织者和参与者。所以,教师要同时具备课堂教学能力、教学研究能力和课程育人能力,才能胜任培养创新人才、培养高素质人才的教育使命。学校依托校本教研助力教师专业发展。我们借助海淀区教育教学群体研究项目平台,以学校子课题研究为载体;以学科组集体教研为主要活动(本文来源于《北京教育(普教版)》期刊2019年10期）
傅以盘[10]（2019）在《职业教育“双高”建设背景下教师实践教学能力培养探究》一文中研究指出本文阐述职业教育"双高"建设背景下职业院校教师实践教学能力培养的内涵及要求,提出职业院校教师实践教学能力培养途径:深化校企合作师资共建共享,坚持教师到企业挂职锻炼制度;建设青年教师发展平台,扎实推进教师业务能力提升工程;加强业务能力培养,落实实践教学业务能力教职工结对培养"老带新"工作制度;深入实施专业技术创新带动工程。(本文来源于《广西教育》期刊2019年35期）
教师教育教学能力论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
高校教师在创新创业教育的开展以及创新型国家的建设中发挥着重要作用,提升高校教师创新创业教育教学能力,激发其教学热情,有助于培养学生的创新创业思维及能力。通过分析高校教师创新创业教育教学能力的现状,剖析教师创新创业教育教学能力发展路径及影响因素,构建出高校教师创新创业教育教学能力的评价体系,最后从激励机制设计改进、构建教师创新创业教育教学能力评价体系、师资配套及配套制度建设以及创新创业平台搭建四个方面提出教师创新创业教育教学能力的提升策略。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
教师教育教学能力论文参考文献
[1].王婧.基于推进职业教育现代化的高职院校青年教师教学能力现状调查研究[J].现代经济信息.2019
[2].王良,刘晨歌.高校教师创新创业教育教学能力建设研究[J].未来与发展.2019
[3].蔺朝坤.教师资格国家考试对师范生教育实践的反拨作用——以英语学科知识与教学能力（高级中学）为例[J].西部素质教育.2019
[4].张巧娟.地方高校音乐教师教育专业学生教学能力现状及提升策略[J].戏剧之家.2019
[5].李燕.高等职业教育信息化背景下教师教学能力提升的研究与实践[J].数字通信世界.2019
[6].魏国莲.职业教育教师教学研究能力提高措施的刍议[J].知识文库.2019
[7].王鹏.关于高职院校专业教师思政教育教学能力提升路径的探讨[J].教育现代化.2019
[8].郭春香,王青.高职院校“课程思政”背景下青年教师教育教学能力提升途径探究[J].知识经济.2019
[9].王军.以校本教研提升教师教育教学能力[J].北京教育(普教版).2019
[10].傅以盘.职业教育“双高”建设背景下教师实践教学能力培养探究[J].广西教育.2019