黄仁轩重庆市大足区高坪镇高峰中心小学402360
【摘要】游戏在体育教学中起到的作用至关重要，体育游戏对于提高小学生的注意力，陶冶情操，增强学生身体素质都有良好效果。体育教学的宗旨是在师生的共同参与下让学生掌握基础的运动知识和技能的一个过程，通过这个过程，学生既可以学到运动的技巧，又可以增强自身的体质。小学阶段的体育教学是学生学习体育的基础，因此，体育教师在开展教学活动时，要从多个方面去考虑，如小学生的身体素质、学生的学习兴趣、学生的生理特征等。本文主要围绕游戏教学法来讲述体育游戏在教学中的应用以及如何做好小学体育教学工作。
【关键词】体育游戏；小学教学；融入；运用
中图分类号：G633.67文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）05-126-02
引言
小学阶段是小学生正式进入学习生涯的初级阶段，此阶段学生心理承受能力较差，注意力不易集中，身体素质较差。所以，在小学体育课堂上发展小学生身体素质，塑造健康向上的心理成长是至关重要的。小学生活泼好动，注意力不易集中、集中注意力时间短，体育教师想要使得学生全身心投入锻炼，就显得难度较大。而游戏的趣味性、多样性和挑战性正好与小学体育教学方法的要求不谋而合，利用游戏作为媒介和方法替代，就能最大限度地集中小学生的注意力。实践证明教师与学生在体育教学活动中乐此不疲，教学效率及学生学习积极性都明显改善。
1体育游戏在小学体育教学中应用的必要性
小学体育教育形式多样，不过体育游戏的作用不可忽视。在进行小学体育教育时，教师可以结合孩子爱玩、好奇、求索探知的特点进行体育游戏活动，让孩子在体育游戏中增强体质以及心里素质。小学体育教学中引入体育游戏,有利于培养小学生的创新思维能力。体育游戏教学作为一种教学手段，只要学生全身心投入，即可有效放松小学生的身心、活跃思维。特别在一些自主性较强的体育游戏中，需要参与者开动脑筋思考，可促进学生的独立思考能力，进一步激发小学生的创新思维，有助于小学生创新思维能力的培养。小学体育教学中引入体育游戏是消除小学生的反感心理的重要举措。传统的体育课是开展枯燥的跑步等活动，使小学生对体育运动产生抵触心理，直接影响体育教学效果。而在体育教学中通过穿插体育游戏，以此集中小学生的注意力，充分激发小学生的学习兴趣，能有效地提高教学效率。
2体育游戏如何应用到小学体育教学中
2.1融入准备活动中
课前的准备活动如同运动会的开幕式，只有做好准备活动才可以让体育课程顺利进行。体育课准备活动的宗旨是调动学生的学习兴趣，提高学生课堂学习的积极性，如果能达到这些，那么我们的课堂教学必然会取得事半功倍的效果。以田径课教学为例，正常的课前准备活动就是慢跑、定位操等。但是这样的热身运动枯燥乏味，学生们可能做着做着就会产生厌烦感，主动参与到教学过程中的兴趣大幅减弱。而采用游戏教学法来进行热身教学效果就不一样了，教师可以先让学生们分成多组进行“老鹰抓小鸡”“指部位”等游戏，这样的准备活动不但可以让学生热身，还可以让学生十分乐于参加课堂活动，为课堂的有序开展提供良好的氛围。
2.2注重体育游戏的创新
在体育教学中加入体育游戏，能够充分调动小学生的学习兴趣。然而，若是长期采用同样的游戏，学生会感到厌倦，进而失去体育学习兴趣。这就需要体育教师及时对体育游戏进行合理的创新，时刻保持新鲜感。如“贴膏药”游戏的传统玩法是按照性别进行分组，为了让学生体验到新鲜感，可进行相应改编，如分组时，可将男生和女生混合编为一组，可将一个追一个跑改编为一个追两个跑，学生在参与的过程中就会有新鲜感，进而提升小学生的学习兴趣。
2.3教学内容应丰富，同时又适宜小学生特点
教学要求和学生的特点，以及搭配得当是游戏安排中需要仔细考虑的。通过游戏的方式，使学生在进行运动的过程中还能积极思考，既能让学生丰富体育领域的知识技巧，又能培养学生的思维能力。同时，学生在体育活动中面对各种挑战坚持不懈，通过克服各种困难取得最终的胜利，这又能使学生培养出艰苦奋斗、不畏挑战等优良的精神品质。
2.4选择恰当时机进行体育游戏
恰当时机是指体育教师应依据课程内容对小学生进行详细讲解，如跳远教学，教师需要把助跑、跳跃、腾空和落地等动作给学生分解说明，等学生基本掌握了运动技术之后，再组织体育游戏，这样可有效发挥体育游戏的迁移作用，提升体育教学效果。在恰当的时机通过安排与教学内容相关的体育游戏，促进小学生对新知识的掌握。如在进行立定跳远教学时，可先组织青蛙跳荷叶的游戏，让小学生在模仿青蛙跳跃的过程中掌握跳远动作技巧。
3体育游戏融入小学体育教学的作用
3.1学生参与的兴趣性高
小学生的天性是好动，好奇心强，喜欢接触有趣的事物。喜欢上体育课的重要动因之一是因为体育课上可以做游戏。然而一些体育教师因为对应试体育和体育教学理解的偏差，使得本来应该是具有趣味、激情、积极主动参与和乐在其中的教学和训练变成了没有趣味、没有激情、没有吸引力，甚至强迫参加的过程。因此，采用游戏的方式去组织学生学习，不仅符合小学生的身心发展规律，也能满足体育教学中对小学生身体素质、运动技能的要求。
3.2游戏为催化剂，点燃学生体育道德素养，助力道德素养
游戏的出现，作为中间桥梁和纽带带来欢乐，游戏是催化剂，可以培养学生良好的道德素养。在游戏中进行德育素养的培养，要依托班集体的强大力量，团结友爱，互帮互助，充分展现小学生个人的道德魅力。从体育德育素养到德育素养的升华，既是德育的一种自然发展和形成，也是游戏德育素养的终极目标。
3.3有助于学生创新意识的培养，提高学生的体育技能水平
体育游戏教学不同于传统的教学模式，以学生的主动参与为主，教师将技能的训练与游戏结合，通过游戏的参与实现学生对知识的理解和掌握。对于学生而言，在轻松的学习氛围中能够最大限度地调动学习的主动性，有助于学生在轻松的学习中发挥自己的创造力及想象力。游戏教学已经成为体育教学不可分割的重要部分，在教学中要合理地运用并积极探索新的游戏方法及理念，无论是在课前的准备活动，还是课中及课后都要合理地融入到教学中，这样才能使课堂更加生动活泼，才能增强学生学习的积极性、创造性。
3.4锻炼学生思维
众所周知，游戏都具有一定的益智性，而体育运动除了可以强身健体外，还可以帮助学生提高自己的思维能力。因为游戏有角色人物的亲身参与、有制约的规则、有获胜的奖励还有团队协作等诸多要求，要想获得游戏的胜利学生必须全身心地投入游戏中。以“队列练习”这一小游戏为例，学生们的思维必须紧跟教师的口令，这就锻炼了学生的思维能力，同时各种指令代表的不同意思也需要学生进行一定的分析处理，然后反馈给身体做出相应的动作，这些指令会一直让学生的思维处于高度集中的状态，对学生思维的开发十分有帮助。
结语
体育游戏也已成为学校体育的重要组成部分。在具体游戏实施时，体育教师应以安全为第一要义，注重区别对待，合理选择游戏内容，把控游戏时间安排，游戏内容尽量与技能学习相关。在游戏的实施过程中注重培养学生道德素养，形成良好的生活观，塑造良好生活情怀，培养良好的道德核心素养。作为体育教师应坚持针对性原则，注重娱乐性，重视安全性和教育性，最终顺利实现教学目标。
参考文献
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[2]王化东.浅论体育游戏对小学体育教学的影响[J].田径，2018.
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