一、创新人才培养的三个着眼点（论文文献综述）
邓睿,储凯锋[1]（2021）在《风景园林专业课程思政教学改革探析》文中研究指明在风景园林专业中推行课程思政教学改革,可以有效提高专业教学效果,提升学生的整体素质,适应新时代人才需求的变化。基于此,对风景园林专业中蕴含的思政元素进行发掘,确定课程思政的培养内容,提出教学改革的策略,并结合具体的专业课程内容,探讨其课程思政实施方法,以期为推动风景园林专业课程思政建设提供一定的参考和借鉴。
赵亚辉[2]（2019）在《黑龙江建龙钢铁有限公司人力资源发展规划研究》文中认为作为中国国民经济重要支柱产业的钢铁企业,整体产业链约占中国GDP总值的8.8%,地位举足轻重。随着钢铁去产能和环境深度治理的深入推进,及加快高质量发展的要求,中国钢铁产业面临着新的发展机遇和挑战,在减量、提质、绿色、智能等大背景下,中国钢铁产业的发展任务聚焦在“高质量”这个核心。而人力资源是企业“高质量”发展的第一生产要素,应该把人力资源开发与管理提高到行业和企业的发展战略地位上来,利用人力资源规划以提升公司整体的人力资源。本文首先梳理了国内外人力资源规划的相关研究现状,通过对黑龙江建龙钢铁有限公司发展过程中的发展概况、人力资源现状、以及人力资源管理现状进行研究后,提出了符合黑龙江建龙钢铁有限公司2019年-2021年三年的人力资源总体规划与业务规划,并在此基础上制定了未来三年的人力资源规划的实施策略及相应保障措施。本文的研究成果将对黑龙江建龙钢铁有限公司及国内同类型钢铁企业人力资源管理的实践提供理论支撑和决策参考。
石月皎[3]（2018）在《智能制造背景下工科高职院校人才培养模式创新研究》文中研究指明本文论述智能制造背景下工科高职院校人才培养模式创新,根据智能制造人才需求特点和工科高职院校人才培养特点,提出基于企业生产模式特点变化培养"复合型"人才,基于岗位能力需求变化培养"高技能型"人才,基于创新创业人才需要培养"创新型"人才,基于职业文化需要培养"职业综合型"人才,从而培养与国际接轨的具有生产、研发、管理和服务能力的高素质、高技能创新型职业人才。
汪琪新[4]（2017）在《打造良好校园文化 推进师生思政水平》文中研究指明校园文化是指学校在生存和发展过程中孕育形成的具有教育行业特色的价值观、管理思想、传统、习惯、群体意识和行为规范的总和。在学校管理中打造良好的校园文化,必须注重加强思想政治工作,提高全体师生的思想道德文化素质,提升校园内的思想政治工作水平。
赵艳华[5]（2014）在《高校个性化教育理念与对策研究》文中进行了进一步梳理当今社会呈现出愈来愈明显的全球化、民主化、个性化和人本化特征,人的主体地位得到了前所未有的尊重和彰显,人的发展拥有了更为强烈的主体性和主导性,拥有了更为丰富的资源条件和更为多样性的发展可能性。但是,长期以来,我国高等教育受传统教育的影响过深,僵化的教育方式方法忽视了对学生创造性的培养,严重阻碍了学生个性的和谐发展。随着社会的进步,大学生的个性特征越来越受到重视,个性化教育逐渐成为各种教育思想的核心和教育实践的追求。提出并实施个性化教育是新时期培养创新型人才的必由之路,这不仅符合高等教育改革的要求,有助于推动教育思想和观念转变,也有助于推动教育教学改革的不断深化,有助于大学生的个性充分、自由、和谐的发展,并能从更深层次和更综合的角度体现德、智、体、美、劳全面发展的要求。本文综合运用文献法、比较研究法和案例分析法,阐述了个性化教育的研究背景和意义,系统总结和归纳了国内外个性化教育研究的成果,对个性化教育的理论基础和内涵进行概述。通过比较个性化教育与民主教育、终身教育和素质教育理念之间的联系与区别,突出个性化教育的创新性、适性、独特性、全面性和渗透性等特点。然后根据时代发展要求,从多方面分析了我国高等教育个性化缺失的主客观原因,以及高等教育对个性化发展方向的诉求。最后提出了以人为本的个性化教育指导思想,构建促进学生个性发展的教育体系,提供多元化的教学方法,对我国高校实施个性化教育进行了有针对性的探讨,希望可以为我国高等教育改革与人才培养提供有益的启示。
王丽萍,鲁炜中,刘亚飞[6]（2014）在《后大众化背景下西部重点建设高校的可持续发展研究》文中研究说明在对"后大众化"和"后大众化阶段"进行阐释的基础上,总结了西部重点建设高校实现规模、结构、质量、效益协调发展的变化和成效,思考了适应后大众化阶段发展的着眼点和着力点。
闫春江[7]（2014）在《中国化马克思主义学风建设研究》文中指出学风问题是一个非常重要的问题，是马克思主义理论的重要组成部分。新中国成立以来的几代领导人，敢于突破、勇于创新，充分结合中国革命和社会主义建设实际，继承和发展了马克思主义学风，形成了具有中国特色的马克思主义学风理论。近年来，我国马克思主义学风建设取得了丰硕的成果，朝着正确的方向发展，但不可否认的是，在马克思主义学风建设上还存在着了很多问题。在我党领导干部中，还存在一些不科学、不合实际的学风思想，如：形式主义、主观主义、教条主义等；学生群体则表现为学习动机不端正、积极性不高、不遵守纪律、方法不科学等问题。上述问题严重影响了我国马克思主义学风的建设，阻碍了社会主义事业的进程。针对我国马克思主义学风建设上的这些问题，我们应该在深入研究学习马克思主义学风的基础上，结合新时期我国的新变化、新形势，努力理论创新，加快我国马克思主义学风理论建设。具体措施有：做好教育宣传，弘扬马克思主义学风；领导干部带头，以身示范，成为建设优秀学风的楷模；从制度入手，完善规章，加强监督，明确责任，保障马克思主义学风建设顺利进行。
孙家学[8]（2013）在《树立“大质量观”“大责任意识” 办好人民满意的教育》文中指出教育的发展和质量问题,关系国运民生。十八大报告明确提出了要"努力办好人民满意的教育",这既体现了党和国家对教育的高度重视和关心,也对教育事业提出了更高的要求。面向未来要"着力把握发展规律、创新发展理念、破解发展难题,深入实施科教兴国战略、人才强国战略、可持续发展战略",高等学校正是这三大战略的交汇点。高等学校一定要深刻领会十八大精神实质,以时不我待和改革创新的精神抓好高等教育工作,为实现国家的可持续发展,可持续地培养出符合党的要求和国家需要的高
帅长斌[9]（2012）在《深化“浙铁集团”科技创新路》文中研究表明企业要推进科技创新体系建设,最迫切需要解决的问题是能否真正建立企业主导产业技术研发创新的体制机制科技创新的战略导向浙铁集团公司要推进科技创新工作,就必须要树立战略思维、明确战略目标、强化战略推进。（一）树立战略思维。即要使企业保持持续、快速、健康的发展,形成自有的技术创新体系,铸就企业发展的核心竞争力。一是确立科技创新在集团公司的范畴问题。深化提升集团科技创新工作既要在技术革新、技术应用、自主创新上全面启动,也需要在管理理念、体制机制,组织架
王占宝[10]（2011）在《培养创新型人才呼唤建设学术性高中》文中认为一、高中如何为培养拔尖创新人才奠基?尽管中国回到世界舞台中心是一个不可逆转的大趋势,但在这一过程中,我们还需要克服一个重要的瓶颈,那就是转变经济发展方式,从产业链下游走向中上游,从"世界工厂"跃升为"世界实验室"。这就需要培养一批拔尖的创新人才。拔尖创新人才不会从天上掉下来,必须由学
二、创新人才培养的三个着眼点（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、创新人才培养的三个着眼点（论文提纲范文）
（1）风景园林专业课程思政教学改革探析（论文提纲范文）
| 1 课程思政的内涵与要求 |
| 2 风景园林专业课程思政培养内容 |
| 2.1 文化自信和爱国情怀 |
| 2.2 开阔的全球视野 |
| 2.3 绿色中国梦 |
| 2.4 人文关怀和社会责任感 |
| 2.5 新时代的工匠精神 |
| 3 风景园林专业课程思政教学改革路径探索 |
| 3.1 强化教学团队，明确课程思政目标 |
| 3.2 采用多元化的教学方法，组织和引导学生积极参与和体验 |
| 3.3 以实践课程资源为有益补充 |
| 3.4 引入多元的考核方式，建立课程持续改革机制 |
| 4 结语 |
（2）黑龙江建龙钢铁有限公司人力资源发展规划研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 研究背景与意义 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.2 研究目的及意义 |
| 1.2 国内外研究现状 |
| 1.2.1 人力资源规划国外研究现状 |
| 1.2.2 人力资源规划国内研究现状 |
| 1.3 相关理论基础 |
| 1.3.1 人力资源规划的内容 |
| 1.3.2 人力资源规划的方法 |
| 1.3.3 人力资源规划的流程 |
| 1.4 研究内容与思路 |
| 第2章 黑龙江建龙钢铁有限公司人力资源规划现状 |
| 2.1 黑龙江建龙钢铁有限公司概况 |
| 2.1.1 公司简介 |
| 2.1.2 公司运营状况 |
| 2.1.3 公司发展战略 |
| 2.2 黑龙江建龙钢铁有限公司人力资源现状 |
| 2.2.1 人力资源配置分析 |
| 2.2.2 人力资源结构分析 |
| 2.2.3 大学生培养现状分析 |
| 2.2.4 冗员消化趋势分析 |
| 2.3 黑龙江建龙钢铁有限公司人力资源管理现状 |
| 2.3.1 人力资源管理体系的建设情况 |
| 2.3.2 人力资源管理体系存在的问题 |
| 2.4 本章小结 |
| 第3章 黑龙江建龙钢铁有限公司人力资源规划的制定 |
| 3.1 人力资源规划方案的设计原则 |
| 3.2 黑龙江建龙钢铁有限公司人力资源总体规划 |
| 3.2.1 人力资源规划的定位、使命与目标 |
| 3.2.2 人力资源规划的需求预测 |
| 3.2.3 人力资源规划的发展愿景 |
| 3.2.4 人力资源规划的工作思路 |
| 3.2.5 人力资源规划的年度重点专案 |
| 3.3 黑龙江建龙钢铁有限公司人力资源业务规划 |
| 3.3.1 人力资源招聘计划 |
| 3.3.2 人力资源培训计划 |
| 3.3.3 人力资源激励计划 |
| 3.3.4 职业生涯发展计划 |
| 3.4 本章小结 |
| 第4章 黑龙江建龙钢铁有限公司人力资源规划的实施与保障 |
| 4.1 黑龙江建龙钢铁有限公司人力资源规划的实施策略 |
| 4.1.1 组织管理策略 |
| 4.1.2 职位管理策略 |
| 4.1.3 人力发展管理策略 |
| 4.1.4 绩效管理策略 |
| 4.1.5 薪酬管理策略 |
| 4.1.6 员工管理策略 |
| 4.2 黑龙江建龙钢铁有限公司人力资源规划的保障措施 |
| 4.2.1 组织保障 |
| 4.2.2 资金保障 |
| 4.2.3 文化保障 |
| 4.2.4 信息系统保障 |
| 4.3 本章小结 |
| 结论 |
| 参考文献 |
| 后记 |
| 个人简历 |
（3）智能制造背景下工科高职院校人才培养模式创新研究（论文提纲范文）
| (一) 基于企业生产模式特点变化培养“复合型”人才 |
| (二) 基于岗位能力需求变化培养“高技能型”人才 |
| (三) 基于创新创业人才需要培养“创新型”人才 |
| (四) 基于职业文化需要培养“职业综合型”人才 |
（4）打造良好校园文化 推进师生思政水平（论文提纲范文）
| 一、校园文化建设要同时抓好“硬件”与“软件” |
| 二、加强校园文化建设的三个着眼点 |
| (一) 信念建设 |
| (二) 规范建设 |
| (三) 主题建设 |
| 三、良好校园文化建设的三步走策略 |
| (一) 遵循心理规律 |
| (二) 完善整体设计 |
| (三) 实施途径 |
（5）高校个性化教育理念与对策研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 研究意义 |
| 1.2.1 理论意义 |
| 1.2.2 实践意义 |
| 1.3 国内外研究现状 |
| 1.3.1 国内研究现状 |
| 1.3.2 国外研究现状 |
| 1.4 研究思路和论文框架 |
| 1.4.1 研究思路 |
| 1.4.2 论文框架 |
| 1.5 研究方法与创新点 |
| 1.5.1 研究方法 |
| 1.5.2 创新点 |
| 1.6 本章小结 |
| 第2章 个性化教育的理论背景 |
| 2.1 个性化教育的理论基础 |
| 2.1.1 人本主义学说 |
| 2.1.2 多元智力理论 |
| 2.1.3 层次需求理论 |
| 2.2 个性化教育与当代其他主流教育理念的联系与发展 |
| 2.2.1 个性化教育与终身教育 |
| 2.2.2 个性化教育与民主教育 |
| 2.2.3 个性化教育与素质教育 |
| 2.3 本章小结 |
| 第3章 个性化教育是一种新的教育理念 |
| 3.1 个性化教育的内涵 |
| 3.2 个性化教育的目标 |
| 3.3 个性化教育的原则 |
| 3.3.1 适应性的原则 |
| 3.3.2 独特性的原则 |
| 3.3.3 自主性的原则 |
| 3.4 个性化教育的特征 |
| 3.4.1 个性化教育是具有创造性的教育 |
| 3.4.2 个性化教育是具有适应性的教育 |
| 3.4.3 个性化教育是具有独特性的教育 |
| 3.4.4 个性化教育是具有全面性的教育 |
| 3.4.5 个性化教育是具有渗透性的教育 |
| 3.5 本章小结 |
| 第4章 高校进行个性化教育的诉求 |
| 4.1 高校个性化教育的时代背景 |
| 4.1.1 人的个性化发展已成为时代主题 |
| 4.1.2 人的个性发展需求已成为教育命题 |
| 4.1.3 促进人的全面发展已成为学校课题 |
| 4.2 教育自身发展的要求 |
| 4.2.1 教育观念回归人的本真 |
| 4.2.2 培养目标从知识人走向完整人 |
| 4.2.3 课程教学模式从封闭走向开放 |
| 4.2.4 评价方法从甄别走向发展 |
| 4.3 教育发展的外部要求 |
| 4.3.1 个性化教育是我国高等教育发展的现实选择 |
| 4.3.2 个性化教育是人自身个性发展的需求 |
| 4.3.3 个性化教育是高校服务创新型国家建设的需要 |
| 4.4 个性化教育是培养创新人才的必然要求 |
| 4.4.1 创新人才的类型与层次结构方面 |
| 4.4.2 创新人才的个性结构方面 |
| 4.5 本章小结 |
| 第5章 高校个性化教育对策研究 |
| 5.1 树立以人为本的指导思想 |
| 5.1.1 以学生发展为中心 |
| 5.1.2 充分发挥学生的主体地位 |
| 5.1.3 注重教育公平 |
| 5.2 以教育教学改革为核心任务 |
| 5.2.1 转变传统的教学观 |
| 5.2.2 充分考虑个体差异 |
| 5.2.3 恰当使用教学策略 |
| 5.2.4 充分利用网络资源 |
| 5.3 充分发挥校园文化的育人作用 |
| 5.3.1 重视校园环境文化 |
| 5.3.2 建设校园网络文化 |
| 5.3.3 丰富学生文化活动 |
| 5.4 创新教育途径是个性化教育的强大动力 |
| 5.4.1 MOOC的概念与优势 |
| 5.4.2 构建MOOC个性化学习模式 |
| 5.5 本章小结 |
| 结论 |
| 参考文献 |
| 攻读硕士学位期间所发表的论文 |
| 致谢 |
（6）后大众化背景下西部重点建设高校的可持续发展研究（论文提纲范文）
| 一、“后大众化”和“后大众化”阶段 |
| 二、西部重点建设高校的发展与变化 |
| 三、后大众化背景下西部重点建设高校的机遇与挑战 |
| 1. 机遇 |
| 2. 挑战 |
| 四、后大众化背景下西部重点建设高校可持续发展的着眼点和着力点 |
| 1. 着眼点 |
| 2. 着力点 |
（7）中国化马克思主义学风建设研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| 一、 研究的目的和意义 |
| 二、 论题的研究现状 |
| 三、 论题研究的方法 |
| 四、 本文创新点 |
| 第一章 马克思主义学风的涵义及形成 |
| 第一节 马克思主义学风的涵义及要义 |
| 一、 马克思主义学风的涵义 |
| 二、 马克思主义学风的要义 |
| 第二节 马克思、恩格斯及列宁对学风理论的贡献 |
| 一、 马克思对学风理论的贡献 |
| 二、 恩格斯对学风理论的贡献 |
| 三、 列宁对学风理论的贡献 |
| 第三节 中国共产党人对学风理论的发展 |
| 一、 毛泽东的学风理论 |
| 二、 邓小平的学风理论 |
| 三、 江泽民的学风理论 |
| 四、 胡锦涛的学风理论 |
| 五、 习近平的学风理论 |
| 第二章 新时期我国马克思主义学风建设存在的主要问题及原因 |
| 第一节 新时期我国马克思主义学风建设存在的主要问题 |
| 一、 领导干部中学风建设存在的问题 |
| 二、 学生群体中学风建设存在的问题 |
| 第二节 新时期我国马克思主义学风建设存在问题的原因 |
| 一、 市场经济背景下的社会因素冲击 |
| 二、 制度体制建设不完善 |
| 三、 错误的思想方法 |
| 第三章 新时期加强我国马克思主义学风建设的对策 |
| 第一节 掌握坚实的马克思主义学风理论 |
| 一、 深入学习马克思主义学风理论 |
| 二、 创新马克思主义学风理论 |
| 三、 改造主观世界增强理论自觉自信 |
| 四、 改进文风会风促学风改变 |
| 第二节 充分发挥领导干部的带动作用 |
| 一、 领导干部有着重要地位 |
| 二、 领导干部要成为坚持马克思主义学风的模范 |
| 三、 正确的世界观是领导干部良好学风的前提 |
| 第三节 健全学风制度 |
| 一、 建立健全学风教育制度 |
| 二、 积极探索学风教育新形式 |
| 三、 强化激励监督机制落实学习效果 |
| 结论 |
| 参考文献 |
| 攻读学位期间发表的学术论文和研究成果 |
| 致谢 |
（8）树立“大质量观”“大责任意识” 办好人民满意的教育（论文提纲范文）
| 一、努力“办好人民满意的教育”, 对高等学校的发展提出了迫切的期望 |
| 1. 迫切要求高等学校不断开辟协同创新的新途径, 走以提高质量为核心的内涵式发展道路 |
| 2. 迫切要求高等学校以更加广阔的视野、更加开放的姿态, 探索开放式、国际化办学的新途径 |
| 3. 迫切要求高等学校以改革创新的精神、以迎难而上的勇气, 围绕国家、区域经济社会发展的重要任务, 探索大学职能密切结合的有效机制 |
| 二、牢固树立“大质量观”, 全面提升高等教育质量 |
| 三、强化“大责任意识”, 为中国特色社会主义事业而奋斗 |
（9）深化“浙铁集团”科技创新路（论文提纲范文）
| 科技创新的战略导向 |
| 科技创新的体系建设 |
| 科技创新的工作举措 |
（10）培养创新型人才呼唤建设学术性高中（论文提纲范文）
| 一、高中如何为培养拔尖创新人才奠基? |
| 1. 为学生创造力的发展创设良好的文化环境。 |
| 2. 为创新人才的学术发展打下良好的基础。 |
| 3. 将创新人才输送到一流的研究型大学。 |
| 二、什么是学术性高中? |
| 三、深圳中学建设学术性高中的初步实践。 |
四、创新人才培养的三个着眼点（论文参考文献）
- [1]风景园林专业课程思政教学改革探析[J]. 邓睿,储凯锋. 普洱学院学报, 2021(03)
- [2]黑龙江建龙钢铁有限公司人力资源发展规划研究[D]. 赵亚辉. 哈尔滨工业大学, 2019(02)
- [3]智能制造背景下工科高职院校人才培养模式创新研究[J]. 石月皎. 广西教育, 2018(43)
- [4]打造良好校园文化 推进师生思政水平[J]. 汪琪新. 山西青年, 2017(18)
- [5]高校个性化教育理念与对策研究[D]. 赵艳华. 河北科技大学, 2014(06)
- [6]后大众化背景下西部重点建设高校的可持续发展研究[J]. 王丽萍,鲁炜中,刘亚飞. 社科纵横, 2014(11)
- [7]中国化马克思主义学风建设研究[D]. 闫春江. 云南师范大学, 2014(03)
- [8]树立“大质量观”“大责任意识” 办好人民满意的教育[J]. 孙家学. 中国高等教育, 2013(01)
- [9]深化“浙铁集团”科技创新路[J]. 帅长斌. 浙江经济, 2012(21)
- [10]培养创新型人才呼唤建设学术性高中[J]. 王占宝. 人民教育, 2011(12)