导读:本文包含了个性超越论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:小学语文,个性化阅读,目标,体验
个性超越论文文献综述
张宏伟[1]（2019）在《张扬个性，超越文本——以小学语文个性化阅读教学为例》一文中研究指出随着新课程改革的实施与推进,当前的语文阅读教学越来越重视学生的个性化行为。为了能够有效提高学生的阅读能力和语文素养,本文从目标,设计个性化教学目标;体验,尊重学生个性化理解;评价,构建多元化评价课堂叁方面对小学语文个性化阅读教学展开了探讨,以期能够达到抛砖引玉的效果。(本文来源于《读与写(教育教学刊)》期刊2019年10期）
戴唯信[2]（2018）在《超越平庸:实现独特教学个性——基于教师审慎品格的培养》一文中研究指出超越日常教学生活中的平庸是教师彰显其独特教学个性的必要条件。审慎品格与教师教学个性的联结体现在教师立足实践的教育甄别与反思意识、蕴含审慎意识的教育教学能力、面对现实阙如的教学实践以及相互耦合又相对独立的师生关系中。基于此,教师应当拥有善于甄别欣赏的敞开的教育心灵,形成敏锐而超越的教育意识与理念、不断生成的教学机智,最终表现为合规律合目的合感受的教学艺术,从而显出教师独特的教学个性,实现教师个体的内在自我生成,达到教师德性与人格的完满,满足学生个体生命成长与个性化发展的需要,为教育奠定基于人性发展的良好基础。(本文来源于《当代教育科学》期刊2018年07期）
刘兴盛[3]（2015）在《论“自由个性”对个人主义的超越》一文中研究指出马克思的"自由个性"思想超越了资本主义的个人主义,主要体现在马克思对资本主义的个人自由进行了前提、实质、结果的全面批判与解构,以及对个体与共同体相统一的彰显之中。揭示马克思"自由个性"思想对资本主义个人主义的这种超越,可以使我们在面对西方自由主义社会思潮的入侵和诘难时,做到有力地回击与批判。(本文来源于《保定学院学报》期刊2015年06期）
王郦玉[4]（2014）在《超越性别彰显个性的艺术追求——席佩兰文学思想刍议》一文中研究指出清代中叶,才媛辈出,女性的文学才华通过诗、词、曲等多种文学样式得以展现。此中不乏见识卓绝者,在其文学作品中也表达着自己对于人生、对于文学的认识与态度,突破了传统性别角色的局限,散发出自身思想的光芒,席佩兰便是这其中引人瞩目的一位。引言:席佩兰与《长真阁集》席佩兰出生于公元1760年,活跃于清代乾隆、嘉庆年间,小名瑞芝,一字韵芬,又字道华,号浣云,因擅画兰花,因此自号佩兰。席佩(本文来源于《古代文学理论研究（第叁十八辑）——中国文化的理念、偏好与争论》期刊2014-06-01）
王文章[5]（2014）在《超越时代追求个性——姜宝林先生绘画印象》一文中研究指出无论我们愿不愿意,意义的追问总是存在的,此乃人性使然。作为一个人,他所具有的意义可以很丰富,也可以很单调,可以很特殊,也可以很平常。如果从某种身份来判断一个人的意义,那就相对具体得多,有时甚至是很特定的。作为一个美术家,他应该体现出什么意义?以往人们曾经给出过很多答案,今天似乎有条件给出更多的令人眼花缭乱乃至不可思议的答案。但是,只要美术史还会继续书写下去,一个美术家的意义至少不能少了一条,那就是他能为美术史提供怎样的书写素材,由此体现出他在美术史上的研究意义。既然文化是人类的光荣和宿命式的存在方式,那么一个美术家的美术史意义便总是不能缺少的,否则他就不能成其为美术家。今天,在这方面有抱负的美术家会有怎样的追求和表现?每一个个体对此都可以有自己的理解。让我们像黄宾虹老人所说的那样,50年后拭目以待。姜宝林山东平度人,1942年生于蓬莱。1967年毕业于浙江美术学院中国画系,由潘天寿、顾坤伯、陆俨少、陆维钊亲授1981年毕业于中央美术学院山水研究班,是李可染的研究生。现为中国艺术研究院博士生导师,中国国家画院院委、研究员,中国画学会创会常务理事,李可染画院副院长,李可染艺术基金会艺委会委员,中央文史馆书画院艺委会委员,浙江画院艺委会终生委员,杭州画院名誉院长,一级美术师,享受国务院特殊津贴。历任中央美术学院客座教授,清华大学美术学院博士生教学指导教授,浙江画院院委,杭州画院院长。2004年至2009年出任中国国家画院姜宝林艺术工作室导师。第十届、第十一届全国关展中国画评委。专擅山水、擅花卉大写,原创白描现代山水,酷爱画瓷。荣获"1992蒙特卡洛现代绘画世界大奖赛"大公政府奖,获1999年美国佛尔蒙特国际艺术创作中心富瑞曼基金会艺术创作一等奖,获第九届全国美展银奖。(本文来源于《美术观察》期刊2014年05期）
王文章[6]（2014）在《超越时代 追求个性》一文中研究指出几次观看姜宝林先生绘画展，那展现在眼前的体现深厚传统笔墨功底而又充盈创新元素的山水，守成法而不拘于成法、洋溢生命气息的大写意花卉，特别是以鲜明的形式构成、展现出强烈现代性的白描现代山水，以及那诸多题材系列中寄寓画家生命情感、呈现独特笔墨形象的“香榧系列”(本文来源于《光明日报》期刊2014-04-15）
于南[7]（2013）在《老牌文学网站“秀才遇上兵” 新兴势力高稿酬颠覆旧有秩序》一文中研究指出不论在旅途中、公车上，还是地铁里，如今，越来越多的人们更愿意用手机打发闲散时间。而当你从这些全神贯注的人们背后走过，一定会发现，霸占他们手机屏幕的，不外乎视频、游戏、小说。 事实亦是如此，受制于人们的习惯、爱好、移动终端的电力供应、网络环境等因(本文来源于《证券日报》期刊2013-07-10）
陈晓冰[8]（2013）在《个性——规范管理的文化超越》一文中研究指出不久前,我应邀参加一所学校的发展策划会。校长希望与会者贡献智慧,帮助学校建构一套彰显文化个性的发展方案,籍此提升办学品质,将学校推向优质。这次"头脑风暴"让人感到振奋和欣慰。说它让人振奋,是因为学校认识到了积极的校园文化蕴含着巨大且绵长(本文来源于《未来教育家》期刊2013年02期）
桂琳[9]（2012）在《个性理论:密尔对边沁式功利主义的超越》一文中研究指出以边沁为代表的英国功利主义具有一种还原论取向,密尔接受英国浪漫主义文学及欧陆哲学的影响,克服功利主义只重视分析方法的唯科学主义及决定论倾向,开始重视人的内心修养、意志自由等问题,把"自由选择与自由试验"的能力作为其人性观的基础,发展出不同于边沁式功利主义的"个性"理论。这种个性理论成为他自由主义理论的基础,产生了深远影响。(本文来源于《湖南工业大学学报(社会科学版)》期刊2012年02期）
徐芸[10]（2011）在《个性的张扬与超越——班级管理点滴谈》一文中研究指出"世界上没有两片完全相同的叶子",大哲学家莱布尼茨的这个命题向我们道出了共性和个性的关系。共性不能完全包括个性,个性比共性丰富。如何使得学生个性发展,如何培养学生良好的性格和思维习惯,是每一位教师特别是班主任都在努力思索着并做着的大事。本文就以下两个方面谈谈自己在班主任工作中的一点感受。一、营造孩子个性发展的天空所有的学生都是可爱的。当他们睁着一双双乌黑而又渴求知(本文来源于《新课程(教研)》期刊2011年12期）
个性超越论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
超越日常教学生活中的平庸是教师彰显其独特教学个性的必要条件。审慎品格与教师教学个性的联结体现在教师立足实践的教育甄别与反思意识、蕴含审慎意识的教育教学能力、面对现实阙如的教学实践以及相互耦合又相对独立的师生关系中。基于此,教师应当拥有善于甄别欣赏的敞开的教育心灵,形成敏锐而超越的教育意识与理念、不断生成的教学机智,最终表现为合规律合目的合感受的教学艺术,从而显出教师独特的教学个性,实现教师个体的内在自我生成,达到教师德性与人格的完满,满足学生个体生命成长与个性化发展的需要,为教育奠定基于人性发展的良好基础。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
个性超越论文参考文献
[1].张宏伟.张扬个性，超越文本——以小学语文个性化阅读教学为例[J].读与写(教育教学刊).2019
[2].戴唯信.超越平庸:实现独特教学个性——基于教师审慎品格的培养[J].当代教育科学.2018
[3].刘兴盛.论“自由个性”对个人主义的超越[J].保定学院学报.2015
[4].王郦玉.超越性别彰显个性的艺术追求——席佩兰文学思想刍议[C].古代文学理论研究（第叁十八辑）——中国文化的理念、偏好与争论.2014
[5].王文章.超越时代追求个性——姜宝林先生绘画印象[J].美术观察.2014
[6].王文章.超越时代追求个性[N].光明日报.2014
[7].于南.老牌文学网站“秀才遇上兵”新兴势力高稿酬颠覆旧有秩序[N].证券日报.2013
[8].陈晓冰.个性——规范管理的文化超越[J].未来教育家.2013
[9].桂琳.个性理论:密尔对边沁式功利主义的超越[J].湖南工业大学学报(社会科学版).2012
[10].徐芸.个性的张扬与超越——班级管理点滴谈[J].新课程(教研).2011