何文广HeWenguang；李伟LiWei；齐建家QiJianjia；国绍文GuoShaowen
（黑龙江工程学院机电工程学院，哈尔滨150050）
（HeilongjiangInstituteofTechnologyCollegeofMechanicalandElectronicEngineering，Harbin150050，China）
摘要：本文针对检测技术课程教学中存在的一些问题，结合我校的实际情况，以机械设计制造及其自动化专业为教学改革为试点，遵循将学生的知识、技能、能力、素质的培训整合成为一体的改革思路，采用不同的教学方法，灵活运用多种教学方针，配合各个环节的改革步骤，进行检测技术实践教学改革方法研究，其效果较好。
Abstract：Thispapercoordinatesthereformingstepofeachlinkandcarriesouttheresearchonpracticalteachingreformofmeasurementtechniqueandtheeffectisbetter,aimingattheproblemsinteachingofmeasurementtechniquecourse,combiningwiththesituationofourcollege,takingthemajorofmechanicaldesignandmanufacturingautomationforteachingreformexample,accordingtothereformideaofintegratingthetrainingofknowledge,skill,abilityandqualitytostudents,usingdifferentteachingmethod,basedonprinciplesofteaching.
关键词：检测技术；实践教学；改革；创新
Keywords:measurementtechnique;practicalteaching;reform;creation
中图分类号：H191文献标识码：A文章编号：1006-4311（2011）07-0205-02
0引言
进入21世纪以来，包括计算机信息技术在内的高新科技与传统机械科技的融合，形成了新的概念与思想，新的结构与功能，新的方法与技术，创造出一批新的教育教学模式。随着我国综合国力的增强，经济建设突飞猛进，检测技术是支撑现代工业和信息化社会的核心技术之一，无论是高端的航空和航天技术，还是现在我们的日常生活中常用的电器设备，都离不开检测技术。
我校的机械设计制造及其自动化专业已被列为“黑龙江应用型院校试点建设单位”及教育部“卓越工程师培养计划”、“CDIO工程教育训练模式”的三项试点专业，实践教学对课程不可或缺，而且搞好实验教学对学好此课程也尤为重要。针对教学中存在的一些问题，我们检测技术实践教学方法改革课题组进行了积极的研究和探索，进行了一系列教学改革。本文将提高检测技术实践教学质量的一系列教学方法，进行总结论述。
1教学改革的思路
主要改进思路为：①增强多媒体在理论教学中的作用，加强图片、动画、视频及实物的演示，理论联系实践，增加对检测技术课程的感性认识，不断深化知识点的掌握；②在实践教学中，尤其在综合性、设计性实验中，应有机的结合现有实验设备，做到理论与实践交替进行，感性与理性相互结合；③改进实验教学的指导方式，根据不同专业的培养目标，有针对性的指导，开展不同的教学方法上（如启发式教学、一体化教学等）；④在现有条件下，尽量开展综合性实验项目，将检测技术课和其他专业课及相关专业知识紧密结合；⑤在理论教学和实验教学后，实验室实行开放式管理，使学生在业余时间里高效的使用实验室。
2教学方法的改革
2.1检测技术教学的特点检测技术的特点是：传感器种类多，结构复杂；工作原理涉及的学科广，原理复杂；测量系统灵活，多变、型式多，类型复杂。此外，学生没有工程经验，甚至缺乏对电气元件的基本感性认识，对测量内容、方法的认识理解能力较差，加之教学课时的限制和实验硬件条件的制约，使检测技术教学具有相当的难度。
2.2检测技术实践教学体系的建立检测技术实践教学课程安排要符合认识事物的规律。课程体系及教学内容上应建立认识—学习—实践的教学体系。即对机械系统的检测方法先建立粗线条的、系统性的认识，然后通过理论学习上升到知识层面掌握基本实践技能，最后通过对各种传感器及测量系统的实践教学达到理论与实践相结合的目的，从而实现综合技能的训练。检测技术实践教学体系组成示意图如图1所示。
2.3实践教学方法的多元化教学方法的好坏不仅影响学生对知识的理解，还影响学生思维能力的发展，所以实践教学既要强化知识教育，更要注重能力培养。只有具备坚实的知识积累，才能形成丰富的想象力和创新性思维。因此在教学实践中把知识传授与能力培养相结合，教师指导与学生独创相结合是教学方法改革的主要出发点。
在传统的教学中，一般采用的是“教师——黑板——学生”或“教师——电子教案——学生”的教学模式,教师是教学主体，学生处于被动地位。为此，我们采取了讨论式、启发式和一体化教学。讨论式教学大大调动了学生学习的积极性，上课专心程度提高，下课提问的人增多，课后能自觉看书和借阅参考书。这种教学方法既是一种鞭策，又是一种引导，调动了学生的主观能动性，增强自学能力、分析、解决问题的能力。
在教学方法上除了突出重点，讲清难点外，讲思路、讲方法对启发学生的思维也及其重要，学生在教师的启发和引导下，去发现问题，找出解决问题的出发点，进而有所创新。这种方法能使学生注意力集中，使学习由被动接受向主动探索转变，从而培养了主体意识。此外，启发式教学方法在专业课课时大幅度压缩的情况下尤其显得必需。
一体化教学是将理论、实验和实习整合成为一个整体的教学方式。在2009-2010学年，检测技术课程将理论教学和实践教学整合成为实训，开展一体化教学，将课程的理论教学、实验教学、实习融为一体，教学环节集中、高效，教学地点直接安排在实验室，完成教学目标与教学任务，师生之间边教学边实践边理解，理论与实践交替进行，感性与理性相互补充，使学生能按照实践——理论——实践的过程学习，理论教学中有实践知识，实践环节中有理论，内容直观、易懂、好记。这种理论课与实验室相结合的教学方式，可以使学生迅速地掌握知识，加强学生的动手能力与专业技能培养，充分调动和激发学生的积极性，取得了良好的教学效果。
根据不同的教学内容，设计不同的教学方法。其教学方法可简单概括为演示入门、问题牵引、实物演示、自主学习、项目综合等环节。“演示入门”就是创设情境，即创造简单实例，来触及学生的情趣和意志，激发兴趣——如利用多媒体手段，制作动画演示传感器在测量系统中的工作情况，或者利用短片介绍各类测量方法在测量系统的使用。“问题牵引”就是在上述情境下，选择出与当前学习主题密切相关的真实性事件或问题作为学习的中心内容，即让学生面临一个需要立即去解决的现实问题。“实物演示”从感官到实物系统的搭建吸引学生，使学生的想象能力和动手能力得到充分的提高和锻炼，加深对知识的理解。
这要求教师有先进的教与学理念，如启发式教学、发展式教学、讨论式教学、发现式教学、构建主义学习等，要努力创造一个适宜的学习环境，注重以学习者为中心，注重互动的学习方式，更要注重教与学的过程中学生分析问题、解决问题和创造性思维能力的培养。由于多媒体课件与网络教程、网络答疑等现代化教学手段的强有力支持，灵活运用多种教学方法成为可能。
2.4实验室开放式教学针对传统教学的弊端，进行开放式教学改革。实验室面向学生开放，不仅仅在实验时间上开放，还包括实验内容和教学方式的开放。实验时间的开放是指将实验课教学从限定的课堂延伸到课外，学生根据自己的安排，自由进入实验室，可以预习或补做、重做实验，其准备工作不再局限于课堂，变被动接受为主动设计；实验内容的开放主要体现在实验项目的多样性和灵活性。学生可根据教学目标和自己的情况选做不同的实验内容．也可以自己设定实验目的和内容。例如，学生在理论学习过程中遇到问题，可以通过实验加以验证和理解，在实验中寻找理论根据，理论与实践相结合，通过这样的反复过程，既增强了学生的动手能力，又培养了学生的创新能力，还能培养起浓厚的学习兴趣。这种方法，从而养成一种提出、思考、解决问题并通过实验验证的学习习惯。
3教学效果分析
在教学改革中，利用多媒体演示和讲解，同时利用实物模型、传感器部件动画和测量系统录像来辅助教学。使学生对检测技术的测量系统结构和原理学习更直观，便于和实践结合；同时，在实践环节，学生边学习实践，边学习原理，便于理解和掌握。理论与实践交替进行，感性与理性相互结合，取得了良好的教学效果。
恰如《道德经》所言：“道生一，一生二，二生三，三生万物”，各类检测系统工程的对象千变万化，但其中的道是不变的。从认识论的观点出发，循序渐进、螺旋式上升是事物发展的必然规律。结合学校应用性本科教学的定位，实践教学不仅在于使学生受到系统的实践技能训练，更重要的是培养学生独立研究、解决问题的能力。在教学方法上要结合各专业的学习目标，采用不同的教学方法，注重以学生为中心，注重互动的学习方式。结合实验室面向学生开放，强化实践教学反复性，使学生根据量化要求，变被动接受为主动学习，进入实验室自主学习。有的放矢进行开展综合性实验项目和开创创新性实验项目，达到较好的教学效果。
4结论
由于时间关系，本课题的研究成果主要体现在提高检测技术实践教学质量的措施上，研究了实践教学环节中教学方法、内容的改进措施。而教学研究还有待于不断的研究和探索。边实践边总结，在实践中逐步完善实践教学模式、教学内容及课程体系；结合学科专业建设研究教学内容和教学方法；在教学过程中还应逐步加强现代化教学手段的应用，提炼教学内容、扩大课堂教学信息量，来拓展学生的知识面。
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基金项目：黑龙江工程学院教学改革工程项目（编号：101603）。
作者简介：何文广（1971－），男，黑龙江哈尔滨人，硕士，高级实验师，研究方向为控制理论与控制工程，检测技术，高等教育研究。