导读:本文包含了新旧教材论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:学科核心素养,新旧教材,习题比较
新旧教材论文文献综述
杨孝波,张静[1]（2019）在《核心素养视角下高中物理新旧教材习题的比较研究——以“运动和力的关系”章节为例》一文中研究指出通过对高中物理新旧教材习题的比较研究发现:新教材在旧教材的基础上,进一步优化题目数量和习题结构,注重利用节末习题和章末习题培养学生解决实际问题和综合应用知识的能力.新教材在习题部分设置大量情境、增加图像表征类型和数量、增加实验探究类题目以及在设置问题时侧重引导学生推理和论证,以促进学生学科核心素养的发展.(本文来源于《物理教师》期刊2019年11期）
王林波[2]（2019）在《领会编者意图 做好有序衔接——以五（上）课文教学为例谈新旧教材的衔接》一文中研究指出如今,统编教材已全面铺开,老师们面对新旧教材交替或许会有一些困惑:学生在旧教材中已经学过的课文,现在又出现在了新教材中,该怎样引导学生再次学习?自己教过的一篇课文再次出现,曾经精心设计的教案还能不能用?还是那篇课文,编排在了新的单元中,教学目标会发生怎样的变化?……面对这些问题,如果我们能够正确领会教材编者意图,精心设计教学,就能有机融合新旧教材,有序做好衔接工作。(本文来源于《小学教学(语文版)》期刊2019年11期）
魏炜峰[3]（2019）在《基于新旧教材的比较谈阅读教学内容的确定——以《伟大的悲剧》为例》一文中研究指出分析初中语文统编教材和人教版义务教育课程标准实验教科书《语文》两版教材在"教学建议""单元导语"和"课前导语"等方面的异同可知,阅读教学内容发生了深刻的转变:由"教课文"转向"教方法";由"重结果"转向"重过程";由"重分数"转向"重素养"。(本文来源于《教学月刊·中学版(语文教学)》期刊2019年10期）
陈宵[4]（2019）在《高中思想政治新旧教材比较研究》一文中研究指出根据党的十九大精神,高中思想政治教材于2018年重新进行修订。通过分析高中思想政治教材从旧到新发展的背景,比较高中思想政治新旧教材之间的区别,总结新教材在编写依据、教材内容、呈现方式等方面发生的变化。进一步探讨高中思想政治教材发生变化的原因,并提出教材变化对广大思想政治学科教师的新要求和新启示。(本文来源于《现代商贸工业》期刊2019年28期）
周威[5]（2019）在《看教材修订变革,读编者“语”重“新”长——对比高中数学人教A版新、旧版本教材“主编寄语”感悟》一文中研究指出高中数学人教A版新课标教材是以《普通高中数学课程标准(2017年版)》为依据,根据时代发展对数学教育的新要求而修订的,本文通过比较人教A版新、旧版本教材"主编寄语"的不同与相同之处作了探讨,就感悟形成文字.(本文来源于《中学数学杂志》期刊2019年09期）
缪跃林[6]（2019）在《对苏科版物理新旧教材插图改动的解读》一文中研究指出教材是课程内容的物化产物,是组织教学的依据,是学生学习最主要的工具书.教材中插图的视觉表象往往比文字的描述更为生动,是编者精心构思与设计的.在教材修订时,每次都有一些小的改动.这些改动使插图在教学中更好地发挥作用,做到文图交融,相得益彰.本文对比了教材插图,从学生立场、学科立场和立德树人等方面谈谈个人对插图修改的理解和解读.(本文来源于《中学物理》期刊2019年18期）
薛芳[7]（2019）在《新旧一年级数学教材的对比与思考》一文中研究指出2012年秋季开始使用新版教材(简称为新教材),与2001年初审的实验教材(简称为旧教材)相比,做了一些调整和改变。新教材根据"课标(2011)"要求,结合一些教师在使用实验版教材后的建议,对教材的结构和内容做了一些调整、修改,使其更加科学合理。一、新旧教材内容方面的比较对比一年级全册旧教材,新教材在结构上做了一些调整,增加和删减了一些内容,具体对照如下表:新旧一年级上册内容对比。(本文来源于《中小学数学(小学版)》期刊2019年09期）
邓静文[8]（2019）在《中职《职业生涯规划》(高教版)新旧教材对比研究》一文中研究指出随着党的十九大的顺利召开,我国进入中国特色社会主义新时代,各类教材也随时代的变化发展而不断更新。中职《职业生涯规划》(高教版)编者,也对这本中职德育系列教材进行了更新。通过对新旧教材的对比与研究,初步分析其修改与更新的主要方向与思路是:其一,顺应时代要求;其二,修正偏颇内容;其叁,立体呈现方式。及时地更新教材,对旧教材进行了必不可少的完善,更好地处理了教材与时代、教材与教师、教材与学生的关系。(本文来源于《教育教学论坛》期刊2019年35期）
许海英[9]（2019）在《聋校第一学段人教版新旧语文教材中识字写字内容的比较及教学思考》一文中研究指出本研究通过对聋校第一学段人教版新旧语文教材中识字写字内容的比较分析,发现:旧教材先学拼音后识字;新教材先识字后学拼音,学拼音时还同步安排识字、学词、学句;新旧教材认字量均为1200个,旧教材认写同步,而新教材写字量为800个,多认少写;新教材不仅与旧教材一样随文分散识字,还安排识字单元和"识字加油站"集中识字,内容融合了中华优秀传统文化,呈现了多元的识字方法;新教材要求掌握78个常用偏旁,26个常用笔画和10个笔顺规则,写字要求高于旧教材;新教材基本保留了旧教材的练习题型,练习活动也有所创新。本研究建议在聋校语文教学中要注意立足"人文性"和"工具性",双线并进;要全面把握写字要求,有机渗透;要研究识字教学法,重视培养聋生自主识字的习惯和能力。(本文来源于《中国特殊教育》期刊2019年07期）
缪跃林[10]（2019）在《对苏科版物理新旧教材插图改动的解读》一文中研究指出教材中插图的视觉表象往往比文字的描述更为生动,是编者精心构思与设计的。在苏科版物理教材修订时,每次都有一些改动,这些改动使插图在教学中能更好地发挥作用,做到了图文交融,相得益彰。笔者对比了新旧教材插图,从学生立场、学科立场和立德树人等方面对插图的修改进行解读。(本文来源于《物理之友》期刊2019年07期）
新旧教材论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
如今,统编教材已全面铺开,老师们面对新旧教材交替或许会有一些困惑:学生在旧教材中已经学过的课文,现在又出现在了新教材中,该怎样引导学生再次学习?自己教过的一篇课文再次出现,曾经精心设计的教案还能不能用?还是那篇课文,编排在了新的单元中,教学目标会发生怎样的变化?……面对这些问题,如果我们能够正确领会教材编者意图,精心设计教学,就能有机融合新旧教材,有序做好衔接工作。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
新旧教材论文参考文献
[1].杨孝波,张静.核心素养视角下高中物理新旧教材习题的比较研究——以“运动和力的关系”章节为例[J].物理教师.2019
[2].王林波.领会编者意图做好有序衔接——以五（上）课文教学为例谈新旧教材的衔接[J].小学教学(语文版).2019
[3].魏炜峰.基于新旧教材的比较谈阅读教学内容的确定——以《伟大的悲剧》为例[J].教学月刊·中学版(语文教学).2019
[4].陈宵.高中思想政治新旧教材比较研究[J].现代商贸工业.2019
[5].周威.看教材修订变革,读编者“语”重“新”长——对比高中数学人教A版新、旧版本教材“主编寄语”感悟[J].中学数学杂志.2019
[6].缪跃林.对苏科版物理新旧教材插图改动的解读[J].中学物理.2019
[7].薛芳.新旧一年级数学教材的对比与思考[J].中小学数学(小学版).2019
[8].邓静文.中职《职业生涯规划》(高教版)新旧教材对比研究[J].教育教学论坛.2019
[9].许海英.聋校第一学段人教版新旧语文教材中识字写字内容的比较及教学思考[J].中国特殊教育.2019
[10].缪跃林.对苏科版物理新旧教材插图改动的解读[J].物理之友.2019